LA TEORÍA GENÉTICA EN EL CONSTRUCTIVISMO
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EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
SEGUN PIAGET
El conocimiento es un proceso, debe ser estudiado en su devenir de manera histórica
La epistemología genética es la disciplina que estudia mecanismos y procesos
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO
El nivel de competencia intelectual de una persona depende de la naturaleza de sus esquemas
Cada estadio marca el advenimiento de una etapa
ESTADIOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO
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DE
Equilibrio, organización de las acciones y operaciones del sujeto
Cualquier aprendizaje debe medirse en relación con las competencias cognitivas de cada estadio
ESTADIOS
SENSORIOMOTOR
INTELIGENCIA REPRESENTATIVA O CONCEPTUAL
OPERACIONES FORMALES
Va desde el nacimiento
Hasta los 18/24 meses
Va desde los 2 años
Hasta los 10/11 años
Va desde los 11 años
Hasta los 15/16 años
MARCO TEÓRICO Y EPISTEMOLOGICO
La teoría genética aborda el estudio del aprendizaje de manera extremadamente peculiar
EQUILIBRACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE
La equilibración es un factor interno
Una propiedad intrínseca y constitutiva de la vida orgánica y mental
El aprendizaje operatorio es posible
Depende del tipo de actividades realizadas por el sujeto
Depende del nivel cognitivo inicial de sujeto
EL DESARROLLO COGNITIVO Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
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El desarrollo consiste en la construcción de una serie ordenada de estructuras intelectuales
Cada estructura permite una mayor riqueza de intercambios
Y POR LO TANTO
Una mayor capacidad de aprendizaje
EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
La acción pedagógica estará dirigida fundamentalmente a potenciar y favorecer la construcción
DE
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Estructuras operatorias concretas y competencias
TIENE COMO OBJETIVO
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Potenciar y favorecer la construcción progresiva de las estructuras operatorias y formales
EL NIVEL DE DESARROLLO Y CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
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La capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
La posibilidad de que un alumno pueda realizar un aprendizaje esta limitada por su nivel de competencia cognitiva
Si se fuerza a que un alumno aprenda un contenido que sobrepasa sus capacidades
EN CONSECUENCIA
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El resultado será la memorización mecánica
o la comprensión incorrecta
LILIANA ADAMARI BERNABÉ OLMEDO
LIC. EN EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA