LA TEORÍA GENÉTICA EN EL CONSTRUCTIVISMO

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EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

SEGUN PIAGET

El conocimiento es un proceso, debe ser estudiado en su devenir de manera histórica

La epistemología genética es la disciplina que estudia mecanismos y procesos

APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO

El nivel de competencia intelectual de una persona depende de la naturaleza de sus esquemas

Cada estadio marca el advenimiento de una etapa

ESTADIOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO

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DE

Equilibrio, organización de las acciones y operaciones del sujeto

Cualquier aprendizaje debe medirse en relación con las competencias cognitivas de cada estadio

ESTADIOS

SENSORIOMOTOR

INTELIGENCIA REPRESENTATIVA O CONCEPTUAL

OPERACIONES FORMALES

Va desde el nacimiento

Hasta los 18/24 meses

Va desde los 2 años

Hasta los 10/11 años

Va desde los 11 años

Hasta los 15/16 años

MARCO TEÓRICO Y EPISTEMOLOGICO

La teoría genética aborda el estudio del aprendizaje de manera extremadamente peculiar

EQUILIBRACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE

La equilibración es un factor interno

Una propiedad intrínseca y constitutiva de la vida orgánica y mental

El aprendizaje operatorio es posible

Depende del tipo de actividades realizadas por el sujeto

Depende del nivel cognitivo inicial de sujeto

EL DESARROLLO COGNITIVO Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR

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El desarrollo consiste en la construcción de una serie ordenada de estructuras intelectuales

Cada estructura permite una mayor riqueza de intercambios

Y POR LO TANTO

Una mayor capacidad de aprendizaje

EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La acción pedagógica estará dirigida fundamentalmente a potenciar y favorecer la construcción

DE

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Estructuras operatorias concretas y competencias

TIENE COMO OBJETIVO

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Potenciar y favorecer la construcción progresiva de las estructuras operatorias y formales

EL NIVEL DE DESARROLLO Y CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

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La capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto

La posibilidad de que un alumno pueda realizar un aprendizaje esta limitada por su nivel de competencia cognitiva

Si se fuerza a que un alumno aprenda un contenido que sobrepasa sus capacidades

EN CONSECUENCIA

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El resultado será la memorización mecánica
o la comprensión incorrecta

LILIANA ADAMARI BERNABÉ OLMEDO
LIC. EN EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA