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La explicación de los procesos educativos desde una perspectiva…
La explicación de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica
El conocimiento es un proceso y, como tal, debe de ser estudiado en su devenir, de manera histórica. Intenta, además y sobre todo, estudiar cómo cambia y evoluciona el conocimiento.
La psicología genética
Que se ocupa del estudio del conocimiento desde el punto de vista de su validez formal y el análisis histórico-crítico que estudia la evolución del conocimiento científico en sus aspectos históricos y culturales
Si el conocimiento es fruto de una interacción entre sujeto y objeto, será esencialmente una construcción
El equilibrio propio de cada una de estas etapas no se alcanza de golpe, sino que viene precedido por una etapa de preparación.
De todos los aprendizajes, será esencial estudiar los que se aplican a estructuras lógico-matemáticas (seriación, inclusión de clases, correspondencia numérica, conservación, etc.).
Proceso de conocimiento
Este proceso es fundamentalmente interactivo
El objeto existe contrariamente a lo que postulan las tesis idealistas extremas, pero sólo puede ser conocido a través de aproximaciones sucesivas que dependen de los esquemas mentales del sujeto.
Los tres factores invocados clásicamente para explicar el desarrollo
La experiencia con los objetos
La experiencia con las personas
la maduración
la equilibración no es simplemente un factor más del desarrollo, sino el factor que coordina y hace posible la influencia de los otros tres
La importancia de los errores, de los conflictos y de su resolución en el aprendizaje muestra una vez más la existencia de un proceso de equilibración,
La objetividad no es un dato inmediato, sino que exige un trabajo de elaboración por parte del sujeto. La experiencia no es suficiente para explicar el conocimiento y su desarrollo
Las aplicaciones educativas de la psicología genética se caracterizan por su volumen y también por su diversidad
Las aplicaciones educativas de la psicología genética se caracterizan por su volumen y también por su diversidad
Diversidad de contenidos (matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje oral, lectura, escritura, etc.).
Diversidad de los aspectos del proceso educativo concernidos (objetivos, contenidos, evaluación, método de enseñanza, etc.).
Diversidad de contextos educativos(educación familiar, educación escolar, educación extraescolar, etc.)
Diversidad de problemáticas (diferencias individuales, educación especial, elaboración de materiales didácticos, formación del profesorado, etc.)
Diversidad de niveles de enseñanza (preescolar, primaria, secundaria, enseñanza superior, etc.)
Nelly Guadalupe Ocampo Lopez