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TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE, Estudio clínico y empírico del…
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Psicología Genético - Dialéctica (Vygotsky)
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo donde el contexto ocupa un lugar privilegiado
La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Nivel de desarrollo potencial
Conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con la ayuda de los demás.
Nivel de desarrollo actual
Conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por si mismo.
la buena enseñanza es aquella donde el aprendizaje favorece la interacción social
Psicología Cognitiva (Piaget, Brunner, Ausubel)
El aprendizaje es una actividad mental que no puede observarse de manera directa y conceden un papel primordial en el aprendizaje a los procesos del pensamiento y se preocupan por la forma en que estos procesos determinan la conducta de los individuos
Piaget
Creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia
Teoría de las etapas del desarrollo
Brunner
Todo el aprendizaje real es aprendido por uno mismo(descubrimiento)
Propuso
Tres modelos de representación
Representación activa (basada en la acción)
Implica codificar información basada en acciones y almacenarla en nuestra memoria.
Representación icónica (basada en imágenes)
La información se almacena visualmente en forma de imágenes o sea es una representación mental.
Representación simbólica (basada en el lenguaje)
La información se almacena en forma de un código o símbolo, como el idioma. Es la forma de representación más adaptable
Ausubel
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen
Teoría de asimilación
Psicología Genética
Se centra en el estudio de la génesis u origen de la conducta humana
Autor pionero: Piaget
Posibilita
El estudio del ser humano teniendo en cuenta la interacciones entre los factores que influyen en su desarrollo
Socialización
Experiencia
Desarrollo de las estructuras mentales
Maduración
Características
Es diacrónica
Es explicativa
Se centra en el análisis y síntesis
Conductismo (Skinner)
La conducta voluntaria aparece “sin la intervención de un estímulo antecedente observable”
Se denomino
Conducta operante libre
Relacionado
El reforzador
Reforzadores se entienden normalmente como estímulos de relevancia biológica para el organismo
Refuerzo positivo
Refuerzo negativo
El hombre no cambia porque nosotros le estudiemos, hablemos y analicemos científicamente. Lo único que cambia es nuestra posibilidad de hacer algo
El análisis experimental de la conducta
Se caracteriza
Por considerar que el aprendizaje es en sí mismo el desarrollo del nuevo patrón conductual que se quiere instaurar en un experimento de condicionamiento determinado.
Estudio clínico y empírico del desarrollo infantil.
Estructuras cognitivas
Etapas evolutivas
Etapas de desarrollo cognitivo
Pre-operacional (2-7 años)
Operaciones formales (11 años en adelante)
Sensoriomotriz (0-2 años)
Operaciones concretas (7-11 años)