Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 6 แนวทางการวัด และประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศ…
หน่วยที่ 6 แนวทางการวัด และประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษา
ความสำคัญ
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พุทธศักราช2551
การจัดการศึกษา
อาชีพ
กำหนดให้ฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการทางด้านการแพทย์
บุคคลทั่วไป
ในฐานะครูผู้สอนควรให้โอกาสกับผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันในการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษา ต้องเป็นต้องอาศัยการวัดและการประเมินผลรายบุคคล
ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาสามารถเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพตนเองได้
การนำความรู้ไปใช้
การวัดและประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาควรใช้วิธีการที่หลากหลายตามความเหมาะสมของผู้เรียน
การวัดและประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาควรพิจารณาพัฒนาการต่าง ๆ ควบคู่กับการเรียนการสอน
สามารถนำแนวทางต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้
เนื้อหาที่ได้เรียน
จุดหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
ประเมินพัฒนาการและผลการเรียนรู้ของนักเรียนระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
การตัดสินผลการเรียน เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551
เพื่อประเมินความรู้ความสามารถพื้นฐานและความต้องการจำเป็นพิเศษเพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมิน
การประเมินพัฒนาการและผลการเรียนรู้ของนักเรียน
การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน
หลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
เปิดโอกาสให้นักเรียนตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้
การประเมินนักเรียนพิจารณาจากพัฒนาการควบคู่กับการเรียนการสอน
ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนระหว่างสถานศึกษา
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต้องต้องใช้วิธีการที่หลากหลาย
ให้สถานศึกษาจัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษา
ควรอยู่บนพื้นฐานที่สอดคล้องและตอบสนองความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาของนักเรียน
มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินระดับความสามารถและความต้องการจำเป็นพิเศษ ปรับปรุงพัฒนานักเรียน
สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบ
ความสำคัญของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษา พุทธศักราช2542 ได้กำหนดแนวทางการจัดการศึกษา เกี่ยวกับคนพิการไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอภาคกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่น้อยกว่า 20 ปี ที่รัฐจะต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ขยายการจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษเพิ่มขึ้น
แนวทางการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ความหมายของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
คือ เด็กที่มีปัญหาและความต้องการจำเป็นพิเศษซึ่งมากกว่าเด็กปกติทั่วไป
แบ่งได้เป็น 3 กลุ่ม
กลุ่มเด็กด้อยโอกาส
กลุ่มเด็กที่มีความสามารถพิเศษ
กลุ่มเด็กที่มีความบกพร่องทางการศึกษาทั้ง 9 ประเภท
เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียน
การสอนซ่อมเสริม
เกณฑ์การจบการศึกษา
การเรียนซ้ำชั้น
การเลื่อนชั้น
การให้ระดับผลการเรียน
การรายงานผลการเรียน
การตัดสินผลการเรียน