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Behaviorismo - Coggle Diagram

- - - - O behaviorismo clássico, também chamado de watsoniano, é o que tem em John B. Watson a sua figura central. O objetivo teórico dessa corrente era abandonar, ao menos em um primeiro momento, as preocupações com os processos mentais. Sentimentos e emoções seriam relegados a um segundo plano e o foco principal deveria estar no comportamento em si. Para Watson, os estudos sobre a mente humana eram pouco efetivos, uma vez que seus resultados eram difíceis de ser comprovados. A conduta, por sua vez, é considerada como algo mais palpável, que pode ser observado mais claramente. Por conduta, ele entendia qualquer alteração percebida perante um estímulo anterior. Os estímulos muitas vezes eram reflexos musculares, como bater no joelho e a perna em repouso levantar, por exemplo. Até por isso, o behaviorismo clássico também é chamado por alguns de ciência da contração muscular.
    - - O behaviorismo metodológico não é muito diferente do clássico. Aliás, eles são idênticos. Para alguns autores, inclusive, são sinônimos. Um dos grandes marcos desta corrente é a chamada Lei de Pavlov, também conhecida como reflexo condicionado. O experimento realizado pelo russo Ivan Pavlov consistia em comprovar que os seres vivos são capazes de reagir de forma previsível perante um estímulo. Para tal, Pavlov pegou um pedaço de carne e a mostrou para um cachorro, que logo começou a salivar. Depois, junto com o alimento, ele também emitiu um efeito sonoro e o animal continuava salivando. Por fim, depois de tanto repetir esse procedimento, o russo parou de mostrar a carne e passou a somente soar o alarme. O que aconteceu? O cão continuava a salivar mesmo sem ver o delicioso medalhão suculento. Ou seja, o animal começou a associar o som da buzina com a comida, por conta da repetição e da criação de um hábito. Ponto para Pavlov, que conseguiu comprovar a sua teoria. Mas vale dizer que ela não se aplica exclusivamente aos animais. Nós, humanos, também temos o reflexo condicionado. Quando pingamos colírio em nossos olhos, por exemplo, as pupilas dilatam. Ou quando há uma incidência de uma luz muito forte, elas se contraem.
    - - Também chamado de analítico ou lógico, o behaviorismo filosófico tem como principais pensadores o britânico Gilbert Ryle e o austríaco Ludwig Wittgenstein. A corrente defende que o pensar e o agir estão intimamente relacionados. Para ajudar a entender essa ideia, vamos analisar um exemplo prático. Vamos dizer que, ao afirmarmos que alguém está sentido calor, estamos tentando intuir o que passa na cabeça dessa pessoa. Afinal, não temos como ter certeza, pois não controlamos sua mente. No entanto, alguns comportamentos podem fazer com que tenhamos mais clareza antes de afirmar. Quem está com calor normalmente apresenta suor e tenta se refrescar de alguma forma, seja abanando ou bebendo algo gelado. Ou seja, quando atribuímos estados mentais a uma pessoa – no nosso exemplo, supondo que ela está com calor -, estamos também analisando o seu comportamento atual – suar, abanar, querer se refrescar. De certa forma, é uma retomada à investigação do que se passa em nossa mente, algo deixado de lado por behavioristas clássicos e metodológicos.
    - - Não demorou para que chegasse o behaviorismo radical do filósofo Burrhus Frederic Skinner, que retomou a cultura anti-mentalista, ainda que nunca tenha negado a existência dos processos mentais. Para ele, mesmo o que acontece em nosso inconsciente remete a comportamentos de natureza física. Em outras palavras, as emoções não dão origem à nossa conduta, pois elas também são partes integrantes do nosso modo de agir.
        
        A grande contribuição de Skinner para o movimento foi a criação do condicionamento operante, um método de aprendizado baseado na promoção de recompensas e punições por comportamento. Ou seja, para atingir uma conduta desejável, a melhor forma seria incentivar, oferecendo um prêmio positivo caso o indivíduo esteja indo pelo caminho certo e, se algo estiver dando errado, seria preciso achar uma maneira de repreensão. Ele comprovou a sua teoria através de um experimento no qual alimentava um rato quando o animal pressionava o botão certo e dava um choque quando a escolha fosse errada. Aos poucos, o roedor passou a seguir somente o comportamento desejado. Assim, o pesquisador descartava pensamentos, emoções e até a nossa liberdade de escolha. Para ele, na verdade, nossa personalidade e nossa conduta têm ligação apenas com fatores externos. Você pode até pensar que é do jeito que é porque quer, mas, segundo Skinner, você é assim porque foi recompensado para ser dessa forma.
    - - O behaviorismo via na educação uma ótima maneira de analisar e modificar o comportamento humano. Segundo Watson, ao alterar determinadas variáveis do ensino – maneira de transmitir o conteúdo ou diferentes formas de estudar, por exemplo -, seria possível haver incrementos na aprendizagem das crianças. Ele defendia, aliás, que, com os estímulos certos, qualquer aluno poderia ter o seu comportamento moldado para, no futuro, exercer a profissão de seu interesse. Mas foi com Skinner que o behaviorismo se aprofundou mais em questões ligadas à educação. O conceito de condicionamento operante, visto há pouco, é algo que, na opinião do pesquisador, poderia ser aplicado tanto pelos pais no ensino pré-escolar, quanto, posteriormente, pelos professores nas salas de aula. Desde que nascemos, somos incentivados a aprender. Primeiro, recebemos reforços positivos para dar os primeiros passos sem cair, depois para expressar as primeiras palavras – e por aí vai. No entanto, Skinner debruçava suas principais críticas ao ambiente acadêmico. De acordo com ele, a forma como o reforço era praticado nas escolas não era o ideal. Ao invés de punir aquele aluno que eventualmente se portava de maneira inapropriada, o certo seria elogiar e incentivar seus colegas mais comportados. Para ele, a expressão oral não é a única forma de reforço positivo ou negativo para ser usado em classe. As próprias notas são ferramentas avaliativas muito interessantes nesse sentido. Os reforços negativos são os que merecem mais atenção. Professores não devem abusar da autoridade para estabelecer castigos desmedidos. A consequência de punições mais severas pode extrapolar a fronteira das salas de aulas e interferir no comportamento do jovem, inclusive gerando traumas.
- - - - Além disso, Hull acreditava que modelos matemáticos deveriam ser inseridos para explicar o comportamento. Ele, inclusive, criou uma equação para a aprendizagem: (hábito x impulso x motivação) – inibição.