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Neurociencias y Enseñanza de la Matemática. Prólogo de algunos retos…
Neurociencias y Enseñanza de la Matemática. Prólogo de algunos retos educativos
Educación y Neurociencia
Apuntes sobre el aprendizaje, para la enseñanza
Información recibida e información registrada
El cerebro humano recibe unos 400.000 millones de
bits de información por segundo, pero solo somos conscientes de dos mil. La memoria guarda aprox. un 10 %.
Cuando presentamos propuestas desafiantes, la actividad cerebral aumenta. Se activan la motivación, la reflexión, la autoestima. S mejora la memoria de trabajo.
Utilización de materiales
La manipulación de materiales genera una actividad cerebral que facilita la comprensión.
La activación neuronal es mayor si se estimula a partir de materiales didácticos.
‘Error’ y ‘mal razonamiento’ no son sinónimos
Cuando un niño responde con un error científico no quiere decir que haya razonado mal, o su cerebro esté deteriorado.
el alumno comete un error científico cuando hay discrepancia entre la respuesta que da y la respuesta que la ciencia espera.
Emoción y aprendizaje
La emoción, el funcionamiento social y la toma de decisiones , afectan directamente en materia de educación .
La emoción positiva genera químicos , facilitan la transmisión de impulsos .
Los pensamientos negativos generan químicos que bloquean la conexión entre los neurotransmisores.
Poseemos 3 cerebros diferentes interconectados:
Complejo reptiliano
Sistema límbico
La Neocorteza
Cerebro su mayor desarrollo se da entre los 0 a 6 Años
Los comienzos de un aprendizaje son fundamentales
El cerebro responde con motivación e interés ante situaciones novedosas.
La pedagogía en estos momentos es una variable que incide en el aspecto motivacional.
Optimizar la actividad cerebral
Debe ofrecerse al alumno a partir de la actividad cerebral de este ya que podría descubrir lo que le falta.
Generar ideas y expresar pensamientos , se trata de optimizar la actividad cerebral a la máxima posibilidad de desarrollo.
Un cerebro "encendido" y "conectado"
Prestar mucha atención al cerebro y mantenerlo en buenas condiciones.
Se puede considerar que un cerebro está ‘encendido’ cuando está activo.
"Conectado" significa que tenga un buen riego sanguíneo , nivel óptimo de oxigenación .
Hay que cuidar el cuerpo al que está conectado ese cerebro; buena alimentación, ejercicio físico y dormir suficientemente.
Apuntes sobre la enseñanza, para el aprendizaje
Lo que hace falta es escuchar
El niño nunca responde por azar
El niño nunca quiere fallar o hacerlo mal
Las respuestas que obtenemos no coincidan con las que esperamos.
Cerebro y pensamiento matemático
La expresión intelectual en la interacción con el medio
La matemática es una actividad mental. Se produce mediante "acoplamientos"
Adaptación: el conocimiento matemático que se posee se aplica a la realidad objeto de estudio o contribuye a su desarrollo
Modelización: La matemática estudia la realidad, creando modelos a partir del conocimiento matemático que se posee.
Resurgimiento: : El conocimiento matemático se reconoce en el comportamiento de realidades.
Para saber enseñar hay que saber cómo se aprende.
El conocimiento de los avances neurocientíficos aportará mucho a las consideraciones pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de la actividad neuronal.
Ejercicios numéricos y operaciones de cálculo activan la parte horizontal del surco interparietal del cerebro.
Los bebés son capaces de procesar las cantidades en forma abstracta independientemente del modo de presentación, sea este visual o auditivo.
Conclusiones
Las investigaciones neurocientíficas nos dicen que cuanto más se repite una acción, más se aumenta la capacidad de recordar
Actualizarse no consiste en imitar procedimientos que están de moda, sino de conseguir objetivos hacia la adquisición de conocimientos.
Enseñar a ver lo que aún no está descubierto, y preparar para que algún día ellos puedan despejar dudas, manifestar propuestas.