Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 1 แนวคิด หลักการและแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู…

- - - - วัดหลายครั้ง
      - ใช้เครื่องมือที่หลากหลาย
    - - เอาผลทีได้จากการวัดไปเทียบกับเกณฑ์จึงจะแปลความหมายได้
    - - เป็นนามธรรม
      - ไม่สามารถวัดได้โดยตรง
    - - คะแนนที่ได้จากการวัด=0 ไม่ได้แปลว่าไม่มีความรู้ แต่มีความรู้แต่สอบไม่ได้
    - - ครูสุ่มเนื้อหาบางส่วนมาทดสอบ
      - การวัดระดับสติปัญญา
  - - - เป็นระดับที่สูงกว่านามบัญญัติและเรียงลำดับ
      - มีศูนย์สมมติ (ศูนย์มีความหมายไม่แท้)
      - มีหน่วยของการวัดที่เท่ากัน
    - - เป็นระดับสูงที่สุด เนื่องจากมีศูนย์แท้
      - การวัดทางการศึกษาไม่ได้อยู่ในระดับนี้
    - - การกำหนดตัวเลขบอกความหมาย
      - ตัวเลขที่ต่าง ไม่สามารถบอกปริมาณที่ต่างได้
      - เป็นระดับที่สูงกว่านามบัญญัติ
    - - เป็นระดับการวัดที่ต่ำสุด
      - การวัดเป็นกลุ่มโดยใช้ตัวเลข
  - - - เลือกตัวแทนของสิ่งที่จะวัดให้เหมาะสม
      - ใช้ผลจากการวัดให้คุ้มค่า
      - เลือกใช้วิธีการวัด/เครื่องมือที่หลากหลาย
      - เลือกใช้วิธีการวัดให้เหมาะสม/เครื่องมือที่มีคุณภาพ
      - มีความยุติธรรม
      - กำหนดจุดประสงค์ในการวัดและประเมินผลให้ชัดเจน
      - ดำเนินการสอบที่มีคุณภาพ
    - - ทดสอบและเก็บรวบรวมข้อมูล
      - จัดกระทำกับข้อมูล
      - สร้างเครื่องมือวัดผลการเรียนรู้
      - ตัดสินผลการเรียน
      - กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
      - กำหนดวัตถุประสงค์
  - - - กิจกรรมการเรียนการสอน
      - การวัดและประเมินผล
      - จุดประสงค์การเรียนรู้
    - - Evaluation การตัดสินผู้เรียน
      - Assessment พิจารณาพัฒนาการของผู้เรียน
  - - - เพื่อให้บรรลุความสำเร็จ ต้องมีการกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน
    - - จำแนกตามวัตถุประสงค์
        
        ประเมินผลระหว่างเรียน
        
        ประเมินผลก่อนเรียน
        
        ประเมินสรุป
      - จำแนกตามระบบการวัดผล
        
        ประเมินแบบอิงกลุ่ม
        
        ประเมินแบบอิงเกณฑ์
  - - - เครื่องมือ/เทคนิคที่ใช้ในการวัด
      - ปัญหาของสิ่งที่จะวัด
      - ข้อมูลที่ได้จากการวัด
    - - ข้อมูล
      - เกณฑ์
      - การตัดสินคุณค่า/การตัดสินใจ