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EL FENÓMENO EDUCATIVO Aproximación conceptual image, Se puede decir…

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  - - - Entusiasmar, seducir, acoger e inspirar
      - POSTURAS PEDAGÓGICAS
        
        comprensiva o crítica
        
        Los intereses prácticos predomina la comprensión de los intereses y necesidades de los estudiantes, el profesor aplica la deliberación en sus clases y le tribuye significado al proceso educativo, base para la transformación de la conciencia, intencionalidad de una práctica pedagógica crítica orientada por intereses emancipatorios. Ortiz, A., y Salcedo, M. (2020),
        
        autoritaria
        (tradicional)
        
        El interés técnico: el estudiante es considerado un objeto y por tanto debe asumir un papel de receptor pasivo en su proceso de aprendiza je para que el profesor le transmita los conocimiento. Ortiz, A., y Salcedo, M. (2020),
- - - - Refiere a la aplicación de conocimientos y habilidades en formas nuevas con nuevos contenidos o en situaciones distintas de aquellos en que fueron adquiridos
    - - Proceso mediante el cual los aprendices dirigen de forma sistemática sus pensamientos, sentimientos y acciones hacia el logro de sus metas.
  - - - No se preocupa por la actuación del profesor sino por la esencia, la naturaleza y los procesos del aprendizaje de los estudiantes. Enseñar desde esta concepción exige crear condiciones para que nuestros estudiantes aprovechen al máximo su potencial de aprendizaje.Ortiz, A., y Salcedo, M. (2020)
- - - - perdura en el tiempo
      - Ocurre por la experiencia
      - Implica cambio
  - - - RACIONALISMO
        
        Razón sin los sentidos
      - REFLEXION
        
        La mente esta estructurada para razonar y dar significado a la informacion que obtiene a traves de los sentidos
      - DESCARTES (1596-1650)
        
        Principio: la duda: "pienso luego existo"
      - KANT (1724-1804)
        
        Dualismo: la mente ordena la materia. percepciones.
      - ARISTOTELES (384-322A.C)
        
        La razón dentro de la experiencia, la fuente del conocimiento es la experiencia.
      - LOCKE (1632-1704)
        
        Aprendizaje asociativo-impresiones sensoriales y reflexiones.
      - BERKELEY (1685-1753)
        
        La mente es la única realidad.
      - HUME(1711-1776)
        
        Las ideas simples y las complejas se dan de manera separada.
      - MILL (1806-1873)
        
        Las personas no pueden tener plena certeza de la realidad externa, tampoco certeza absoluta de sus ideas.
      - ESTRUCTURALISMO
        
        La conciencia humana es un área legitima de investigación científica; estudia estructuras y conformación de procesos mentales.
      - FUNCIONALISMO
        
        Sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno
      - CONTEMPORANÉOS
        
        BRUNER (1915-2016)
        
        El profesor le permite el andamiaje
        
        DEWEY (1859-1952)
        
        La interacción y la situación son inseparables; diferentes situaciones se suceden unas de otras, siempre se lleva algo de la anterior a la siguiente-amplia o contrae el mundo del sujeto.
        
        DECROLY (1871-1932)
        
        Centros de interés
        
        VIGOTSKY (1896-1934)
        
        Teoría sociocultural. Zona del desarrollo próximo.
        
        PIAGET (1896-1980)
        
        Teoría genética del desarrollo. Etapas del desarrollo
        
        AUSUBEL(1918-2008)
        
        Aprendizaje significativo
        
        GAGNE (1916-2002)
        
        Teoría del procesamiento de la información
    - - WUNDT(1832-1920)
        
        Primer laboratorio psicológico. Estudio de la mente.
      - EBBINGHAUS (1850-1909)
        
        Experimentación como método de generación y perfeccionamiento de conocimiento