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課程設計取向 : - Coggle Diagram
課程設計取向 :
兒童中心
課程意義
經驗
課程內容或發展歷程
學生興趣與需求
課程設計
教師:協助者
學生：學習的主體
教育哲學
經驗主義、工具主義
、進步主義、實用主義
社會中心
課程意義
計畫
課程內容或發展歷程
社會活動、重大議題
課程設計
社會適應：教師是社會文化價值傳遞者。
社會重建：教師是引導者，引導學生批判思考
教育哲學
社會主義、未來主義、重建主義
科技中心
教育哲學
教育科學、工學主義
課程內容或發展歷程
課程目標、能力指標的分析與執行與控管的歷程
課程意義
目標
課程設計
教師是工程師(工人)
學生是原料、產品
學校是工廠
課程是生產線
學科中心
教育哲學
精粹主義、永恆主義、人文主義
課程意義
學科
課程內容或發展歷程
學科知識
課程設計
學科專家(設計者)
教師(傳授者)
學生(接收者)
專業主義
課程內容或發展歷程
教師與學生在課堂「動態歷程」
教育哲學
後現代主義、批判理論
課程意義
研究假設
課程設計
教師(實務工作者)與學生
均為主體。
課程是有待教師在教學中考驗的研究假設。