Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Faktor-faktor mempengaruhi pengurusan bilik darjah, YEO YIT JUAN (EDUP2093…
Faktor-faktor mempengaruhi pengurusan bilik darjah
Faktor Fizikal
Persekitaran fizikal
Bilik darjah yang menarik adalah kondusif untuk pembelajaran.
Susunan peralatan dan kemudahan dalam bilik darjah
membantu keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran serta mengekalkan disiplin murid-murid dalam bilik darjah.
Suasana bilik darjah
dihiasi dan diatur kemas dengan pelbagai carta, gambar dan alat bantu mengajar.
Saiz bilik yang mencukupi memberi keselesaan kepada murid-murid unruk menjalankan pelbagai aktiviti kumpulan atau permainan.
Tingkap dan pintu yang mencukupi untuk pencahayaan dan pengedaran udara dengan baik
Keadaan kebersihan dan keindahan bilik darjah.
Faktor Psikososial
Ciri-ciri persekitaran psikososial yang sihat di dalam bilik darjah
Suasana selesa dan mesra.
Bebas daripada ancaman dan bahaya fizikal
Perasaan diterima
Sensitif dan peka kepada perbezaan individu.
Suasana yang merangsang pembelajaran
Mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakkan perkongsian idea.
Menggalakkan pembelajaran koperatif.
Peluang yang sama untuk semua pelajar.
Faktor yang memberikan kesan kepada persekitaran psikososial yang sihat
Pendekatan pengajaran
Mengambil kira keperluan murid, perkembangan kognitif dan juga gaya pembelajaran pelajar yang berbeza.
Memahami matlamat dan objektif pengajaran
Melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran
Mengetahui hubungan antara perkara yang dipelajari di dalam bilik darjah dengan kehidupan mereka
Menikmati kejayaan
Memperoleh maklum balas
Berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya
Gaya kepimpinan guru
Kepimpinan autoritarian
Mengawal pelajar melalui ganjaran dan hukuman
Menekan murid yang membuat kesilapan
Demokratik
Berkongsi tanggungjawabnya dengan muridnya
Saling hormat dan percaya antara guru dengan murid
Selalu memberi galakan dan tidak memberi desakan
Murid membina penghargaan kendiri
Murid berkeyakinan untuk cuba menyelesaikan soalan atau masalah yang anda tidak biasa.
Laissez-faire
Guru akan membuat kerja sendiri dan memberi kebebasan tanpa batasan.
Murid-murid diberi kebebasan untuk membuat kerja mereka masing-masing.
Menyebabkan bilik darjah yang tidak terancang, murid-murid yang ingin belajar berasa kecewa.
Bentuk komunikasi dan corak interaksi
Kemahiran komunikasi
Kemahiran menghantar maklumat
Pertuturan yang jelas dengan penggunaan bahasa yang sesuai.
Memandang ke arah murid, mewujudkan kontak mata apabila bercakap dengan murid tersebut.
Teguran harus berfokus kepada tindakan murid dan bukan kepada murid.
Memberi pujian spesifik untuk tingkah laku yang ditunjukkan murid.
Kemahiran menerima maklumat.
Murid akan berasa dirinya dihormati dan penting apabila guru memberikan perhatian kepada pandangannya
Guru perlu sensitif terhadap apa yang dikatakan oleh murid dan memberikan respon yang wajar.
Komunikasi dua hala
Menggalakkan interaksi antara guru dan murid
Merancang aktiviti untuk muridbekerja dalam kumpulan dan saling membantu serta bertukar idea.
Guru dapat mengetahui tahap interaksi sosial melalui pemerhatian dengan menggunakan teknik sosiometri.
Pengetahuan tahap sosial murid membantu guru membentuk kumpulan yang dapat bekerjasama.
YEO YIT JUAN (EDUP2093-ePembelajaran Topik 7)