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Ciencias Naturales 1er año - Coggle Diagram
Ciencias Naturales 1er año
La enseñanza de las ciencias naturales en la ESB
Imagen de ciencia e implicaciones didácticas
Enseñar ciencia implica
Tener un conocimiento previo
El aprendizaje se va otorgando de manera análoga
La ciencia aparece como verdadera fundida en un método infalible
Propuesto por científico
Transmite conocimiento como indiscutible
Método científico = conocimiento empírico
La observación y la experimentación son fundamentales
La ciencia escolar
Hacer un recorte entre saberes y quehaceres científicos
Cómo profundidad y abstracción secuencia de contenidos características de las actividades
Enseñar contenido de ciencia en un lenguaje propio para los alumnos
Enseñanza en la actualidad
Se debe preguntar y preguntarse
Adquirir ciertos conocimientos de ciencia
La escuela no forma científico forma ciudadanos
Alfabetización científica
Puede tener un punto de vista biológico económico y tecnológico
Expectativa de logro
Expectativa de logro para 1er año
Desarrollar habilidades de carácter conceptual
Relaciones entre los datos experimentales y conceptos científicos
Utilizar técnicas y estrategias para la resolución de problemas
Interpretar teorías y conceptos científicos actuales
Contenidos
Conceptos organizadores
Selección y organización de los contenidos
Conceptos organizadores
Actúan como orientadores e integradores
Interacción para comprender la organización
Criterio de selección y organización de los contenidos
Seleccionar un conjunto de saberes
Adecuación a los fines de la ESB
Atinencia con los propósitos y el enfoque para la enseñanza
Relevancia y actualidad de los contenidos
Continuidad de los conocimientos en la Educacion Primaria Basica
Ejes temáticos
Los materiales y sus transformaciones
Energías cambió y movimiento
La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos
La tierra y el universo
Nucleos Sintéticos de contenidos
Biológicos
Los seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía
Las plantas como sistema autótrofos
Estructuras vegetales implicadas en el proceso de nutrición relación y reproducción
Los animales como sistemas heterótrofos por ingestión
Los hongos como sistemas heterótrofos por absorción
Los organismos microscópicos como sistema autótrofos y heterótrofos
El cuerpo humano como sistema
Integración de funciones procesos en el organismo humano
Los cambios físicos en el adolescente
Ubicar las características físicas de los cambios corporales y la función reproductora del organismo humano
La vida unidad y diversidad
Característica de los seres vivos
Programa genético y evolución
Instrumento de evaluación
Utiliza un repertorio variado de instrumentos
La evaluación de concepto
Acciones del alumno
Ventajas
Inconveniente
Perspectiva del análisis
La evaluación de los procedimientos
Conocer el procedimiento saber qué acciones Lo componen y el orden que aborda
Generalizar el procedimiento a otras situaciones
Seleccionar de acuerdo a una situación determinada
Saber usarlo en situaciones determinadas
Relaciones entre actividades y evaluación
Coevaluación
Corrección
Incorrección
Evaluación
Autoevaluación
Anticipación y planificación
Conocidos
compartidos
Manifestación en diferentes formas
Aplica adecuadamente principio de conversación
Argumenta justifica utiliza términos precisos para explicar
Respecto de las plantas como sistema abierto que intercambian materia y energía con el medio
Relaciona los procesos de nutrición vegetales
Identifica las estructuras vegetales
Química
Biología
Física