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Modelo educativo híbrido - Coggle Diagram
Modelo educativo híbrido
Los diversos acontecimientos a lo largo de la historia han modificado el rumbo de la humanidad, con la llegada del virus SARS-CoV-2 ha dejado nuevos aprendizajes y desafíos que han obligado a los sistemas educativos a redefinirse.
A evidenciar las problemáticas y las brechas de la desigualdad que afectan especialmente a la población más vulnerable.
El modelo educativo híbrido busca responder a las diversas realidades educativas que se enfrentan en la actualidad, tanto presencial y a distancia.
Es híbrido por que busca conciliar e integrar tres elementos fundamentales, los momentos presenciales, a distancia y el trabajo autónomo.
Modalidad a distancia:
- Múltiples formas de presentar los contenidos.
- Flexibilidad en los tiempos para aprender.
- Ritmos y formas de organización para acceder a al conocimiento.
- Uso de la tecnología y recursos tecnológicos e impresos .
- actividades sincrónicas y asincrónicas.
Modalidad presencial:
- La interacción es abundante mediante el proceso de
comunicación, en como los estudiantes interactúan mediante el lenguaje.
- Manifestación verbal y no verbal.
- Involucramiento de parte de los estudiantes.
- Niveles más altos de atención.
- Compromiso y voluntad por aprender
- Observaciones.
- Profundización.
En las condiciones actuales en las que se enfrenta la realidad educativa, exige integrar ambas modalidades, es decir en el modelo híbrido.
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El desafío en el entorno híbrido es lograr la integración entre las acciones presenciales y de aprendizaje a través de los recursos tecnológicos, de tal forma que cada una agregue valor a la otra en un proceso continuo que conduzca al logro de los objetivos de aprendizaje.
Los ambientes de aprendizaje híbridos exigen la transformación de las concepciones del educador, es decir transitar los aprendizajes a ambientes integrados, continuos, flexibles, habilitantes, en los que se brinde de forma diversa contenidos para favorecer en el aprendiente la autonomía.
Para el desarrollo personal y la construcción activa del conocimiento, esta condición requiere educadores que asuman que la autonomía de los estudiantes requieren acompañamiento de dicho proceso.
Se espera que el docente garantice que el proceso de aprendizaje sea percibido como continuo, integrado y articulado; es decir que el docente tendrá que diseñar actividades tanto para las dos modalidades, implementar el aprendizaje autónomo y planificar, implementar y brindar acompañamiento presencial y a distancia.
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El propósito del documento tiene como fin aportar a las instituciones de Educación superior un conjunto de referentes conceptuales, pedagógicos, metodológicos y organizacionales, integrando aspectos fundamentales de la modalidad presencial y a distancia orientados a fortalecer la autonomía de los estudiantes para la mejora de los aprendizajes.
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