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EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA - Coggle Diagram
EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
Educar y criar a los niños ha sido diferentes en distintos momentos históricos
Estos periodos tenia que ver con la concepción de cada sociedad y momento histórico
GRECIA Y ROMA
Nace el concepto de educación
liberal
y de desarrollo de la persona
cuerpo-mente
Aristóteles
Expresa su interés por problemas educativos con el fin de contribuir a la
formación de hombres libres
Habla de distintos periodos para la educación infantil
PRIMER PERIODO (0 - 2 AÑOS
)
-Acostumbrar a los niños a dificultades como el frio
SEGUNDO PERIODO (5 AÑOS)
-Tiempo en que no es bueno orientar a los niños a un estudio ni a trabajos que impida el crecimiento
-Permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal
-El juego debe ser imitaciones de las ocupaciones serias para cuando este en su edad futura
En la
Grecia clásica
los ciudadanos varones se deben escolarizar primero recibiendo :
UNA INSTRUCCION INFORMAL
como
-Escribir
-Educación física
-Leer
UNA INSTRUCION FORMAL
como
-Literatura
-Aritmética
-Filosofía
-Ciencia
En
Roma
se pierde relevancia la educación liberal
el objetivo
Formar buenos oradores "embellecer el alma de los jóvenes"
La escolarización se divide en 3 etapas :
GRAMATICA
(12-16 AÑOS)
RESTORICA
(16 AÑOS)
LUDUS
(7-12 AÑOS)
Hasta los
12 años
las escuelas eran mixtas y se separaba por:
ricos
y
pobres
La mujer que estudiara filosofía se consideraba una
PELIGROSA
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
La institución social mas importante y la encargada de la educación era el
"Estado"
la influencia del cristianismo es la
IGLESIA
(controla la educación religiosa como la normal
Ya no se forman estudiantes
"librepensadores"
si no
"preparar al niño para servir a Dios, a la iglesia y a sus representante"
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado
La enseñanza de religiosos es en latín ya que la lengua materna se consideraba inapropiada para transmitir conocimiento
En Grecia y Roma la mujer es considerada inferior al hombre y su deber es obedecerlo
El niño es concebido como homúnculo
(hombre en miniatura)
Solo acceden a la educación los niños y no las mujeres
En la edad media el niño es utilizado como mano de obra
RENACIMIENTO AL S.XVII
Se dan muchas ideas y observaciones sobre
-La educación y el desarrollo infantil
por ejemplo
Luis vives
-Expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de
"anormales"
y por la necesidad de adaptación de la educación en los distintos niveles.
-Destaca una preocupación por la educación de las mujeres
COMENIUS
-Insiste en que se debe educar tanto niños como niñas y en el papel de la madre como primera educadora
-Señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín
-Defiende la escolarización hasta los 12 años
LOCKE
-Insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos
-Propone una visión del recién nacido como
"pizarra en blanco"
donde la experiencia va ir dejando huellas
Con la revolución industrial disminuye la necesidad de:
-La escolarización se convierte en un objetivo primordial
-Los cambios en la vida social y familiar promueven un constato mas estrecho con padres y hijos
-Mano de obra infantil, y por tanto dejan muchos niños de tener que ir a trabajar y les quedan horas libres ,que deben ocupar con alguna actividad
SIGLOS XVII-XIX
En estos dos siglos las observaciones de los niños ,son realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia
como
FROEBEL
-Promueve la idea de kindergarten(escuela preescolar)
-Destaca la importancia del juego infantil para el desarrollo y la interacción entre padres e hijos
ROUSSEAU
-Dice que el niño es bueno por naturaleza
-Defiende que la educación debe adaptarse al nivel del niño, la importancia de la experiencia y no solo la palabra para adquirir el conocimiento
-Dice que la educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer
A finales del siglo XIX se plantean una serie de problemas sobre las técnicas de crianza y educación en los niños
Por el contrario en EEUU y Inglaterra seguía la tradición de que el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del
castigo físico
DERECHOS DEL NIÑO
PARTICIPACIÓN
Los niños como personas y sujetos de derecho pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten
SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO
Las medidas que tomen los estados parte para preservar la vida y la calidad de vida de los niños ya que se deben garantizar un desarrollo armónico en el aspecto:
-Espiritual
-Psicologico
-Físico
-Moral
-Social
INTERES SUPERIOR DEL NIÑO
Cuando las instituciones publicas o privadas autoridades, tribunales o cualquier otra entidad debe tomar decisiones respecto de los niños y niñas ofreciéndoles el máximo bienestar
NO DISCRIMINACIÓN
Ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por motivos de:
-Genero
-Idioma
-Credo
-Situación al nacer
-Raza
-Tipo de impedimento físico
ALGUNOS DATOS SOBRE LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
-El infanticidio se practicaba con
hijos legítimos
falta de recursos económicos
niños deformes
-En la época romana.la pobreza llevaba a mucha gente a vender a sus recién nacidos a los traficantes de esclavos
-La anticoncepción y el aborto eran practicas comunes y legales en Grecia y Roma
El infanticidio no se consideraba asesinato hasta el siglo IV
-Los bebes eran pocos valorados y solo adquirían valor los niños de 4 a 6 años por esto la infancia se describía como
"edad muy frágil"
-La pobreza extrema conlleva a la practica de incorporar al niño al trabajo desde los 5 años hasta el S.XIV muchas niñas de familias pobres eran entregadas como sirvientas a los 6 años
-Se despierta un interés por educar al niño sobre todo por sus razones practicas y no por su desarrollo
