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FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
EVALUACION: ¿Qué y como evaluamos?
Manera de corroborar si vamos por buen camino
Se requiere determinar los fines e intenciones que buscamos al hacerla
Delimitando los criterios a usar
Diagnosticar
Para saber con que se cuenta
Formar
permite saber el estado de un proceso educativo
Sumar
retroalimenta el proceso
Una evaluación es un diagnostico de algo para poder tomar una decisión
Mediante la evaluación, una institucion puede
determinar el ingreso de un grupo de aspirantes
determinar la promoción al grado siguiente
diagnosticar el estado actual de un proceso
indicar el nivel en el cumplimiento de propósitos
evaluar el impacto alcanzado
facilitar el proceso de aprendizaje
ESTRATEGIA:¿Como enseñamos?
Determinado por
la relacion establecida entre los estudiantes y el maestro
y el conocer que los une
Enmarcada por los parámetros de la reflexión curricular
Centrados en
el aprendizaje
la información
secuencias instruccionales
Secuencias cronológicas
De carácter expositivo y transmisivo
Por medio de ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
que vayan acorde al contenido a trabajar y al contexto
Dándole importancia al recurso didáctico seleccionado
CONTEXTO:
¿A quien enseñar?
Caracterización
Caracterizar la población de estudiantes. :pencil2:
Permite entender
Expectativas
Necesidades
Condiciones
Características socioculturales
Caracterizar el modelo pedagógico:pencil2:
Permite establecer principios y lineamientos
Pisicológico
Pedagógico
Epistemológico
Determina el enfoque del trabajo
Permite que cada institución tome sus propias decisiones
2.Caracterizar la institución :pencil2:
Característica
Principios
Prioridades
Énfasis particulares
Cada institución pone su sello al proceso educativo
FINES: ¿Para que enseñar?
Depende de que se quiere formar.
Discusión entre dos rutas
Pensamiento crítico e independiente
Ejercitar la disciplina y la autoridad sobre los alumnos.
Tipo de seres humanos
Tipo de sociedad
SECUENCIA: ¿Cuándo enseñar?
Manera de organizar, articular y secuenciar los contenidos que se desarrollaran
Definiendo su carácter, jerarquía y organización
En la corriente constructivista se utilizan secuencias inductivas y lógicas
En la escuela tradicional se privilegia la secuencia cronológica, acumulativa y arbitraria
En la escuela activa una secuencia empirista
Se debe buscar el momento indicado para enseñar según:
el enfoque a asignar
la manera en recibir el conocimiento asignado
el tipo de contenido a ver
Secuenciar los contenidos facilita el cumplimiento de las finalidades propuestas
CONTENIDOS: ¿Que enseñar?
Dilema
Afectivo
Cognitivo
Selección
Jerarquía
Caracter
Temas
Educación integral.
Contenido cognitivo: intelección y compresión
Práxicos: El hacer transferencia aplicabilidad en l vida y transformación.
Valorativo: valores ética y convivencia
Manera de trabajar en el aula de clase
