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TALLER MINOR JUEGO & RREE 2021 FASE 1 - DESCUBRIMIENTO e6_model…

- - - - Los niños y niñas poseen un escaso contacto con el entorno natural que rodea a los centros educativos.
      - Agote de la experiencia
      - Falta de apreciación estética
      - Los niños y niñas identifican algunos fenomenos naturales pero no saben como ocurren
      - Las familias y jardín infantil no valoran los beneficios del contacto con la naturaleza
      - Falta de tiempo de las familias hacia sus hijos
      - Los niños/as pasan demasiado tiempo en los centros educativos
    - - Las principales causas son las barreras por parte de las familias y equipo los cuales son principalmente que se pueden enfermar u ocurrir un accidente por lo cual prefieren que los niños estén en el aula donde tampoco les ofrecen materialidad natural, tales como: hojas de árboles, ramas, palos, piedras, agua, entre otras. que permitan potenciar sus aprendizajes.
      - Comodidad de los adultos
        
        Enfocados en Eficacia Escolar
      - Uso excesivo de las TIC'S por parte de las niñas y niños
        
        Padres agobiados con labores de crianza
      - Falta de información de las familias en cuanto a los hitos del desarrollo de los niños y niñas
      - Falta de información sobre los beneficios que tiene el contacto con la naturaleza
        
        a quién le falta la información?
        
        a las familias
      - Faltan intervenciones intencionadas en los entornos naturales
        
        infraestructura - mobiliarios - recursos
        
        experiencias
- - - - No reconocimiento de las implicancias de las emociones en el cuerpo
      - No abordar el desarrollo emocional en conjunto al desarrollo del cuerpo , obviando el principio de unidad
      - Niños más sedentarios
    - - Adultocentrismo
      - Inexistencia del principio de Unidad en la planificación de experiencias
      - Poco tiempo destinado para experiencias psicomotrices significativa
      - Programas alternos a los centros educativos (Elige vivir sano)
      - Poca relevancia de la psicomotricidad en lo educativo y la vida diaria
      - Priorización de lo cognitivo (lenguaje/matemáticas) por sobre el bienestar emocional