Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้, ผู้ที่สามารถให้ข้อมูลบางอย่างที่ผู้เรียนต้อง…

- - - - ครูสร้างกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสสร้างความรู้ด้วยตนเอง
      - เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมทางสติปัญญา
      - 1. การจัดกิจกรรมเอื้ออำนวยให้เกิดการสร้างความรู้ (Construct)
        
        1.1 ให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้เดิม
        
        1.2 ให้ผู้เรียนได้รับ /แสวงหา/รวบรวมข้อมูล/ประสบการณ์ต่างๆ
        
        1.3 ให้ผู้เรียนได้ศึกษาข้อมูล ทำความเข้าใจ และสร้างความหมายข้อมูล/ประสบการณ์ต่างๆโดยใช้กระบวนการคิดและกระบวนการอื่นๆที่จำเป็น
        
        1.4 ให้ผู้เรียนได้สรุปจัดระเบียบ/โครงสร้างความรู้
        
        1.5 ให้ผู้เรียนได้แสดงออกในสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ
    - - การจัดกิจกรรมที่เอื้ออำนวยให้เกิดการมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction)
        
        2.1 ให้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลต่างๆ การพูดอภิปรายกับเพื่อน/ครู/ผู้เกี่ยวข้องกับการทำงาน
        
        2.2 ให้มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ กำหนดให้ผู้เรียนสำรวจอุปกรณ์เครื่องใช้ไฟฟ้าผู้ที่สามารถให้ข้อมูลบางอย่างที่ผู้เรียนต้องการได้
        
        2.3มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ/กำหนดให้ผู้เรียนสังเกตในบริเวณโรงเรียน
        
        2.4 ให้มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางด้านสื่่อโสตทัศน์ วัสดุ และเทคโนโลยีต่างๆ เช่น ให้ผู้เรียนไปหาข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ ใบความรู้ ใบงาน หรือใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ต่างๆ ในการเรียน
    - - การจัดกิจกรรมที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนได้เคลื่อนไหวร่างกาย (Physical Participation)
      - กิจกรรมพัฒนาร่างกาย
        
        -กล้ามเนื้อมัดย่อย/ร้อยมาลัย พับกระดาษ วาดรูป เย็บผ้า
        
        -กล้ามเนื้อมัดใหญ่/กิจกรรมย้ายกลุ่ม ย้ายเก้าอี้ จัดโต๊ะ ยกของ ขุดดิน
    - - การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการต่างๆ
      - ทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
        
        กระบวนการคิด
        
        กระบวนการแสวงหาความรู้
        
        กระบวนการกลุ่ม
        
        ให้ทุกคนมีหน้าที่/ส่วนร่วม
      - การจัดกิจกรรมที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการ
    - - การจัดกิจกรรมที่เอื้ออำนวยให้เกิดการประยุกต์ใช้ความรู้ (Application)
        
        ได้นำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆที่หลากหลาย
        
        ได้ฝึกฝนพฤติกรรมการเรียนรู้จนเกิดความชำนาญ
        
        เชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ
- - - - • เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน
      - • เด็กทุกคนเข้าเรียนในโรงเรียนพร้อมกัน
      - • โรงเรียนจะต้องปรับสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ทุกด้านเพื่อให้สามารถสอนเด็กได้ทุกคน
      - • โรงเรียนจะต้องให้บริการ สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกและความช่วยเหลือต่าง ๆ ทางการศึกษาให้แก่เด็กที่มีความต้องการจำเป็นนอกเหนือจากเด็กปกติทุกคน
      - • โรงเรียนสามารถจัดการศึกษาได้หลายรูปแบบในโรงเรียนปกติทั่วไปโดยจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด
  - - - องค์ประกอบด้านสรีรวิทยา
      - องค์ประกอบด้านจิตวิทยา
      - องค์ประกอบด้านสภาพแวดล้อม
  - - - ชั้นเรียนปกติเต็มวัน รูปแบบการจัดเรียนร่วม
      - ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการปรึกษา
      - ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการครู
      - ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการสอนเสริม
      - ชั้นพิเศษและชั้นเรียนเรียนปกติเด็กจะเรียนในชั้นเรียนพิเศษ
      - ชั้นเรียนพิเศษใน โรงเรียนปกติ
- - - - จัดเรียงหัวข้อเรื่อง
      - ลำดับเรื่องจากง่ายไปยาก
      - ให้เกิดความต่อเนื่อง
    - - การจัดระเบียบการสอนมโนทัศน์
      - ใช้วิชาที่เกี่ยวข้องกันประสานกัน
    - - เป็นภาพทัศน์แสดงให้เห็นกระบวนการบูรณาการการเรียน
      - ทำให้ครูรู้ทิศทางเนื้อหา
      - สามารถตรวจสอบขอบเขตเนื้อหา
      - ช่วยครูในการ วางแผนเนื้อหาและแจกกิจกรรมได้อย่างครอบคลุม
    - - หลักสูตรนั้นๆมีแนวของหลักสูตร
      - เน้นการสอนภาษาแบบ เน้นธรรมชาติ
      - เน้นการสอนแบบโครงการ
      - การบูรณาการตามแนวหลักสูตรนี้จะเป็นไปตามมโนทัศน์ของแนวคิดหรือทฤษฎีที่เป็น แนวของหลักสูตรนั้น
- - - - 1. ความต้องการหรือความสนใจของผู้เรียนเป็นสำคัญ
      - 2. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนมากที่สุด
      - 3. เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง และสืบค้นหาความรู้ด้วยตนเอง
      - 4. เป็นการพึ่งพาตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะที่จะนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน และสามารถเข้าใจวิธีการเรียนรู้ของตนได้ คือรู้วิธีคิดของตนเองและพร้อมที่จะปรับเปลี่ยนวิธีคิดอย่างเหมาะสม ไม่เน้นที่การจดจำเพียงเนื้อหา
      - 5. เน้นการประเมินตนเอง เดิมผู้สอนเป็นผู้ประเมิน การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเองอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจตนเองได้ชัดเจนขึ้น รุ้จุดเด่นจุดด้อยและพร้อมที่จะปรับปรุงหรือพัฒนาตนเองให้เหมาะสมยิ่งขึ้น การประเมินในส่วนนี้เป็นการประเมินตามสภาพจริงและใช้แฟ้มสะสมผลงานช่วย
      - 6. เน้นความร่วมมือ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการดำเนินชีวิตประจำวัน
      - 7. เน้นรูปแบบการเรียนรู้ ซึ่งอาจจัดได้ทั้งในรูปเป็นกลุ่มหรือเป็นราย
  - - - 1. การจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญหรือผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเป็นหัวใจสำคัญสู่การปฏิรูปการศึกษา ในฐานะที่เป็นครูจึงควรศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญให้ละเอียดลึกซึ้ง เพื่อนำไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ดี พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนเก่งและคนดี เป็นครูที่มีหน้าที่ มีส่วนร่วมในการปฏิรูปการศึกษา
      - 2. การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญหรือผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สามารถทำได้โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ การเรียนแบบประสบการณ์ การเรียนแบบอภิปัญญา การเรียนแบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนแบบทำโครงการ ซึ่งจากการศึกษาและประสบการณ์ในการสอนพบว่านักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนรู้และสามารถจดจำที่เรียนรู้ได้นานกว่าการท่องจำ
      - 4. การปรับประยุกต์ใช้หลัก 5 ค ได้แก่ ค้น คว้า คิด คาย คณะ สำหรับใช้ในเนื้อหาสาระที่เหมาะสมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา เช่น เรื่อง ส่วนประกอบของพืช กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ โดยการให้นักเรียนลงพื้นที่สำรวจส่วนประกอบของพืช หากนักเรียนไม่เข้าใจสามารถสอบถามเพื่อน พี่ ภารโรง และครูได้ จากนั้นให้นักเรียนวาดภาพหรือเขียนส่วนประกอบของพืชมาร่วมกันอภิปราย ลักษณะและหน้าที่ของส่วนประกอบของพืช และทำใบงาน
      - 3. ได้เห็นยกตัวอย่างการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่เป็นรูปธรรมทุกวิชา ในฐานะที่ข้าพเจ้าเป็นครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งต้องสอนทุกกลุ่มสาระวิชา แต่ไม่ได้ถนัดทุกกลุ่มสาระ จึงได้แนวคิดในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และศึกษาเพิ่มเติมเพื่อปรับกลยุทธ์ในการสอนให้ดียิ่งขึ้น