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Declínio de Polinizadores como Questão Sociocientífica no Ensino de…
Declínio de Polinizadores como Questão Sociocientífica no Ensino de Biologia
contextualização de temas socioambientais no ensino da biologia para promover a formação critico-social dos estudantes.
Formação de cidadãos informados, críticos, responsáveis e engajados ética e politicamente, baseado na abordagem CTSA e nas Questões Sociocientíficas (QSC).
Problema socioambiental da diminuição das abelhas nativas e da polinização que impactam em termos de quantidade e qualidade na produção de alimentos
CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DO DÉFICIT DE POLINIZAÇÃO POR DECLÍNIO DE ABELHAS
Degradação ambiental:
desmatamento; criação de pastagens; queimadas; urbanização; agricultura intensiva;
introdução de espécies
não nativas/exóticas.
A exposição a doses subletais ao agrotóxico podem causar alterações comportamentais das abelhas, desorientação de voo, má formação de larvas e redução da prole. Além disso, afeta o sistema imunológico delas devido sua desnutrição, aumentando sua vulnerabilidade a doenças.
O déficit de polinização das abelhas pode impactar na biodiversidade dos ecossistemas. Afetando na reprodução de plantas com flores, reduzindo sua variabilidade genética e deixando-as mais susceptíveis a perturbações do meio ambiente e com maior probabilidade de extinção.
Afetam também na nutrição humana tanto no valor nutricional de alimentos provenientes de plantas e sementes quanto em seu rendimento e custo comercial. Principalmente em países em desenvolvimento.
UMA QSC SOBRE DECLÍNIO DE POLINIZADORES E PRODUÇÃO DE FRUTOS
Abordagem de várias áreas do conhecimento através de questões acerca do declínio de polinizadores
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM A PARTIR DESTE TEMA
Procedimentais:
Elaborar argumentos; saber classificar os diferentes tipos de polinizadores e desenvolver gráficos comparativos sobre a eficiência de cada um deles
Conceituais:
Saber relacionar conceito histórico e dados estatísticos sobre a população de abelhas; Saber definir, compreender e aplicar nos contextos específicos os conceitos referentes ao declínio de polinizadores.
Atitudinais:
Trabalhar em equipe: discutir valores dos serviços ecossistêmico e planejar práticas de manutenção de populações de polinizadores silvestres e seus
habitats.
MEIOS PARA APLICAÇÃO E DISCUSSÃO DA QSC NO ENSINO
A partir desse caso os estudantes deveram compreender sobre a causa da morte das abelhas; consequências na produção de alimentos em decorrência da polinização; uso de agrotóxicos entre outras habilidades. Tais como:
Elaboração de mapas conceituais:
eles podem facilitar a aprendizagem e também ser utilizados como parte do processo avaliativo, uma vez que ele representa a organização do conhecimento e destaca relações de conceitos tidos como importantes.
Organização e explicitação de relações entre Ciência, Tecnologia Sociedade e Ambiente:
a mobilidade do conhecimento será facilitada se houver o esclarecimento de elementos que compõem as relações com as CTSA no caso investigado.
Adoção de estratégias do método de Aprendizagem Baseada em Problemas:
nela os estudantes assumem papel ativo e de maior responsabilidade no processo de aprendizagem estabelecendo seus pontos-chave com as lacunas que elas apresentam.
Adoção de textos e vídeos sobre o tema da QSC:
são recursos que podem enriquecer e complementar as discussões em sala de aula estimulando a reflexão e questionamentos sobre a ciência.
Orientação a partir dos níveis de letramento científico:
para formar indivíduos capazes de ações sociopolíticas deverão ser implementadas atividades e discussões envolvendo quatro etapas do letramento científico:
reconhecer as relações CTSA; desenvolver o próprio ponto de vista e definir posições valorativas; compreender que o desenvolvimento científico e tecnológico, por vezes, ocorre a partir de interesses particulares; e tomar decisão e agir.