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Evaluación de programas en Orientación Educativa, Para, Se evalúa,…
Evaluación de programas en Orientación Educativa
Definición
Proceso que se lleva a cabo para determinar los efectos de una actividad de orientación, para estimar el éxito en alcanzar metas previamente fijadas y para ayudar en la toma de decisiones (Oetting, 1976 citado por Sanz, 1998, p. 63).
Propósito
Recoger datos que ayudarán a la toma de decisiones sobre los programas de orientación (Oetting, 1976, citado por Sanz, 1998, p. 63).
El apoyo de un programa en O. E. a través de una evidencia sistemática, permite conocer si las necesidades de los estudiantes están siendo satisfechas por los servicios y actividades del programa.
Componentes
Objetivos explícitamente enunciados
Establecer criterios
Comprobar si los objetivos han sido o no satisfechos
Realizar un informe acerca de la consecución de los objetivos
Funciones de la evaluación de programas
2 perspectivas
Desde el punto de vista externo
En función de planes y objetivos políticos
Conseguir datos e información sobre el programa
Arrojar datos que expliquen los efectos del programa
Evaluación sumatoria
Con los resultados, planificar y decidir nuevas políticas de intervención
Tomar decisiones sobre la disponibilidad de recursos y medios
Analizar costos y deducir la rentabilidad económica del programa
Desde el punto de vista interno
Comprobar si el programa cumple con sus objetivos
Proveer información sobre el programa y sobre la necesidad de readaptaciones
Analizar la efectividad, posibilidades y limitaciones del programa
Ventajas
Recibir información permanente del programa
Detectar necesidades de grupo o individuales no atendidas por el programa
Justificar por qué se hacen ciertas actividades
Razonar sobre el uso de recursos materiales y humanos necesarios
Fases en el proceso de evaluación
1º fase:
Supuestos previos o preliminares
Fijar los supuestos teóricos-previos
Finalidad
Objetivos de la evaluación
Tipo de evaluación (interna, externa, mixta) y papel del evaluador
Destinatarios de la evaluación
Tipo de información que se va a dar
Diseño de investigación
Adecuación de la evaluación en el contexto
2º fase:
Viabilidad de la evaluación
Momento de evaluación del diseño del programa
¿De qué programa se trata?
¿Cuáles son sus metas?
¿Quiénes son los destinatarios?
¿Cuál es la estructura y contenido del programa?
¿Qué agentes son los responsables de llevarlo a cabo?
¿Cuál es la temporalización del mismo?
¿Qué tipo de recursos requiere?
¿De qué tipo de actividades, habilidades, estrategias habla?
¿Qué metodología requiere?
3º fase:
Evaluabilidad o validación de la evaluación
Se pretende responder si el programa reúne las condiciones para poder ser evaluado
No es evaluable si:
Sus objetivos no son claros
Su estructura y componentes no están bien definidos
No se pueden predecir con un mínimo de rigor las consecuencias de su no aplicación
No se conocen los recursos reales para su implementación
4º fase:
Evaluación del proceso
Evaluación de la implementación
Evaluar qué está funcionando del programa una vez puesta en marcha
Evaluación de desarrollo
Evaluar cómo se hace un programa
5º fase:
Evaluación de la eficacia
Evaluación de resultados y efectos del programa
Comprobar en qué medida se están
alcanzando los resultados previstos y también los efectos y resultados no previstos
6º fase:
Informe
Para
Se evalúa
Permitirá
Referencias
Rodríguez, M. (1995).
Orientación e intervención psicopedagógica
. España: CEAC
Sanz, R. (1998).
Evaluación de programas en orientación educativa y tutoría
. Madrid: Ediciones Pirámide
Monescillo, M. y Méndez, J. (2002). Estrategias para la evaluación de programas de orientación.
Revista de educación, 4
. pp. 181-202. recuperado de
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1920/b15150495.pdf?seq
Hernández, J. y Martínez, P. (1996). Propuesta metodológica para evaluar programas de Orientación Educativa.
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 2
(2). Recuperado de
https://personales.unican.es/salvadol/programas/materiales/evaluar_programas_orientacion_RELIEVEv2n2_1.pdf
Elaborado por:
Br. Gloria Alejandra Rosado Tepal