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ECOL - Coggle Diagram

- - - - 50 y 100 enunciados o tener una duración de 30 min
      - Muestras de lenguaje en los diferentes contextos de comunicación
      - Aprovechar los contextos naturales para la comunicación (patio, aula, familia)
      - Elegir la tarea más adecuada al desarrollo y las caracterísitcas del niño para la sitacion semiestructurada
      - Utilizar material de su interés
      - Temas que el niño conozca
      - Lenguaje ajustado a su nivel comprensivo
      - Evitar preguntas cerradas
      - Implicarnos en la conversación y estar abiertos a cualquier señal con valor comunicativo
  - - - Juegos de construcción
      - Juegos de ficción
    - - Visualización de libros de imágenes
      - Reproducción de diálogos con marionetas
      - Relato de cuentos con o sin apoyos visuales
  - - - Se debe observar:
        
        Momento en el que el niño cambia de información
        
        Aunque se hable de lo mismo, hay in cierto tiempo de silencio (2 segundos)
        
        Cuando hay lenguaje estructurado, siempre que haya un nexo de coordinación.
        
        Oraciones subordinadas se mantienen dentro del mismo enunciado
        
        El principal criterio es la pausa que el niño realiza en su expresión
        
        NO se contabilizan
        
        Canciones, frases inacabadas, palabras ininteligibles, vocalizaciones, refranes o frases hechas, respuestas sí/no, repeticiones o ecolalias inmediatas
      - índices de medida
        
        Valoración de la fonología
        
        % de enunciados correctos, % enunciados parcialmente inteligibles, % enunciados ininteligibles
        
        Longitud media del enunciado LME
        
        Palabras de 100 enunciados / 100
        
        Diversidad lexical IDL (TYPE-TOKE RATIO)
        
        Nº total de palabras diferentes (1) / Mº total de palabras
        
        Valoración de la interacción comunicativa (pragmática)
        
        Suma de enunciados interlocutor X / Suma de enunciados interlocutor Y
        
        Inflexiones gramaticales (género, numero o verbo conjunto) cuentan como la misma palabra
- - - - Completar la oracion que dice el evaluador con el apoyo de la imagen
      - Responder a preguntas ante una lámina
      - Responder preguntas sobre sus vivencias o conocimientos
      - Responder preguntas sobre acciones que se realizan o sobre situaciones que se preparan
  - - - Relaciones de analogía
      - Relaciones de orden: categorías
      - Comparaciones: semejanzas y diferencias
      - Definiciones
      - Antónimos y sinónimos
      - Polisémicas
    - - Adivinanzas
      - Comparaciones o metáforas
      - Chistes e ironías
      - Frases hechas y refranes
- - - - Características y evolución de las dificultades
      - Valoración y expectativas de la familia y del centro en torno a las dificultades
      - Desarrollo evolutivo del niño
      - Proceso de escolarización
      - Factores que pueden incidir en las dificultades de comunicación y lenguaje
      - Implicaciones de estas dificultades en los diferentes contextos de relación del niño
    - - Si elicita la evaluación, se anota en el registro de (linea azul)
        
        Y se registra la información en el cuadernillo de valoración y análisis de la comunicación y el lenguaje