Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO - Coggle Diagram

- - - - organización jerárquica de las tareas
    - - aprendizaje significativo
      - niños nacen con muchas aptitudes
      - se desarrollan en los primeros años de vida
    - - visión restrictiva de su competencia matemática
      - una sobrevaloración de la competencia matemática
      - lo que los
        niños hacen y cómo lo hacen
- - - - cinco niveles
        
        en orden ascendente de sofisticación
      - agrupamiento simple y el conteo perceptivo
      - un nivel figurativo y la adición y sustracción repetidas.
  - - - modelo aditivo es agregativo
      - modelo multiplicativo
    - - contar, combinar,
        comparar, segmentar y repartir
        
        los niños comienzan formando unidades compuestas
- - - - Mason, Burton y Stacey (1982) El razonamiento matemático se apoya en una atmósfera de interrogantes, desafíos y reflexión, y necesita
        de un tiempo y un espacio amplios
    - - Necesidad de conocimientos acerca de cómo aprenden los niños
        
        modo sintético, el proceso sería el de
        “atender-interpretar-decidir” (Jacobs y otros, 2010).
    - - Desarrollo de las habilidades de resolución de problemas
  - - - 1º) El número de elementos de cada conjunto (o multiplicando).
      - 2º) El número de conjuntos (o multiplicador).
      - 3º) El procedimiento en sí para realizar la multiplicación.