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記憶 (建構式記憶, 記憶儲存, 處理系統, 階段, 記憶改善) - Coggle Diagram
記憶
建構式記憶
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事件後記憶建構
內部推論：根據基模來判斷事情，而記憶的扭曲可能發生在嘗試將事件套進基模時，因為認知簡約性的關係
外界暗示：他人提供的引導是線索或問題幫助記憶的重建而造成與事實不符的情況發生、自發性的想像事件過程也會造成記憶增加了一些衍生訊息（？）
司法悲歌
1.目擊證人對自己的證詞有高信心：必須檢視形成記憶的當下環境，是否有光線不足、時間短暫、沒有注意等等的因素干擾記憶形成
2.兒童易被暗示：兒童在被訪談的時候很容易被暗示因而重建記憶，就算社工師常是不問出引導性問題，其潛在的態度依然會影響到兒童
3.被強迫認罪：警方或檢方為了盡快破案常常會逼迫犯人認罪，讓假犯人相信它們是真的有犯罪
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記憶儲存
Short-term
可以被意識到的訊息
時間：約20秒
經過複誦或精緻化可以將訊息儲存至長期記憶
又被稱為工作記憶Working memory，強調對思考的重要性
負責腦區：前額葉
特性：工作記憶的訊息是可以主動加工處理的（心向旋轉）、視覺訊息只保留短暫時間、工作記憶當中的訊息是可以被意識的
全現心像eidetic image：短暫注視一張圖片後，該圖片的細節可以儲存在工作記憶當中幾分鐘之久，只有5%的人擁有這種能力
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儲存
Memory span：平均7±2，造成差異的原因是長期記憶
Chunking：將訊息組合成有意義的單位，而有意義的部分儲存在我們的長期記憶（年分.....）
Forgetting：隨著時間的衰退、被新的訊息取代
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進入長期記憶
Maintenance rehearsal：只能保留在工作記憶
Elaborative rehearsal：藉由與已知進行連結將訊息儲存至長期記憶
Free recall自由回憶實驗
Recency effect：最後的單詞還停在WM中因此提取較容易
Primacy effect：最初的單詞因為較常複誦因此進入長期記憶
Long-term
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遺忘
提取失敗
長期記憶的遺忘大部分是因為提取失敗的關係，而影響提取的因素有：
1.線索：擁有越多的線索提取越順利，因此再認測驗（題目本身已包含線索）比recall測驗表現更好
2.干擾interference：一個線索連結多個事件時，大家都會一起活化
Retroactive：新的事件干擾舊的事件
Proactive：舊的事件干擾新的事件
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編碼
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更好的幫助提取方式：
Organization：
將要編碼的訊息以類別的方式組織，在往後就越容易提取
Context：
外在刺激：處在和編碼時相同的情境能更好的提取
內在狀態：在內在狀態相似的情況下（狀態依賴學習state-development learning）
情緒因素
記得
複誦：當發生一件充滿情緒的事件我們會一直地去想或是和別人說
閃光燈記憶Flashbulb：對於帶有情緒的重大事件我們會有特別鮮明的記憶，包括事件發生當下我們正在從事的行為的細節或是周遭環境的細節等等，但是會因為記憶重建的關係而使記憶的真實性有待商榷，閃光燈記憶也會因為衰退或干擾所影響
情境脈絡效應：當提取時的情緒狀態與編碼時相同，記憶表現也較好
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Sensory memory
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Sperling實驗
為了瞭解感官記憶的儲存量所做的實驗
全部報告：要求受試者回報矩陣內的所有字母，但可能因為來不及報告就遺忘因此低估感官記憶接受到的訊息量
部分報告：在呈現完整個矩陣後利用高中低的提示因提示受試者報告的列數，再乘總行數已估計受試者接收到的訊息量，整體比全部報告法要來的多
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