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INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO, REFERENCIA: Negrete, T. (2010). La…

- - - - ESPACIOS
        
        En 32 páginas se aprecia que las instituciones que practican, difunden o promueven acciones a partir de la idea de intervención educativa son: mayormente de tipo público seguidas de las de tipo social, es decir que la intervención sucede el lugares distintos a los comunes para educar y manifiesta una apertura para diversificar los modos de abordar problemas no solo desde la escuela
        
        Así mismo, las acciones no son de tipo general sino delimitadas y acotadas de acuerdo a la población, el problema, el contexto o la necesidad local
        
        También se muestra un rasgo de indagación y exploración durante el proceso de intervención para mostrar el avance o documentar cambios de conductas o actitudes esperadas tras la intervención educativa
        
        Así, lo educativo entrecruzado con otro tipo de objetos y temas no pertenecientes a lo escolar, es introducido como un medio de mejora de aspectos de diverso orden salud, social, económico, entre otros, a
        través de proyectos muy específicos con miras al bienestar para poblaciones particulares, lo que da cuenta de la diseminación práctica
      - LOS TEMAS Y PROBLEMAS CONFIGURAN LO QUE SE PRACTICA
        
        Esto genera que se opere un ejercicio práctico frente al análisis de lo que se hace y que es un tipo de prácticas tácticas que se ajustan a la ocasión y no a los modelos formulados
        
        El descentramiento de los temas perfila tendencias temáticas distintas de las de las aulas. Los tres grupos de acción de estas prácticas son: salud, inclusión social, y formación y actualización de profesionales de la educación para la intervención educativa; mismas que empiezan a pautar elementos prácticos y discursivos en este campo.
        
        Así es como la educación puede entrar a otros ámbitos que generalmente no atiende o no visibiliza como el de la salud, las comunidades rurales, etc.
        
        Así dichos movimientos dan pie a nuevas empiricidades en la educación por la vía del contacto y del encuentro con las existentes en los otros ámbitos diferentes del educativo pero donde también se educa de otras maneras