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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, Regina Sánchez Sahagún - Coggle Diagram

- - - - La autoevaluación
      - La coevaluación
      - La heteroevaluación
      - La evaluación externa
  - - - La evaluación procesual
        
        Detectar en qué medida se va cumpliendo el programa
      - La evaluación final (ex post)
        
        Congruencia entre los objetivos planificados y los logros alcanzados
      - La evaluación inicial
        
        Coherencia y congruencia
        
        Rentabilidad económica
        
        Pertinencia del programa
  - - - La instrumentalización
        
        Estrategias, técnicas, y/o onstrumentos
      - El tratamiento de información
        
        Análisis de información
      - Las fuentes de información
        
        Personas, documentos o entidades
  - - - Los programas
      - El centro educativo
      - El profesorado
      - El sistema educativo
      - El alumnado
  - - - Los indicadores
      - Los estándares
      - Los criterios
  - - - Medio para mejorar el objeto que está siendo evaluado
    - - Valora productos o proceso que han finalizado. Tiene un carácter de control
- - - - Fase 3: Selección del diseño de evaluación
      - Fase 4: Recogida de información
      - Fase 2: Selección de las operaciones a observar
      - Fase 5: Análisis de datos
      - Fase 1: Planteamiento de la evaluación
      - Fase 6: Informe
    - - Fase 2: Desarrollo
      - Fase 3: Constrastación
      - Fase 1: Planificación
      - Fase 4: Metaevaluación
    - - Fase 2: Ejecución de la evaluación
      - Fase 3: Metaevaluación
      - Fase 1: Programación de la evaluación
- - - - Formales: tests, exámenes, etc.
      - Informales: observación espontánea, entrevista informal, etc.
  - - - Utilización de la medida sin ánimo de evaluar
    - - Evaluar sin necesidad de la medida
      - Utilización de la medición como parte de la evaluación