Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ระบบการเรียนการสอน - Coggle Diagram

- - - - องค์ประกอบ
        
        จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน
        
        กิจกรรมการเรียนการสอน
        
        การประเมินการเรียนการสอน
  - - - จุดประสงค์ของการสอน
      - การประเมินสถานะของผู้เรียนก่อนสอน
      - การจัดกระบวนการเรียนการสอน
      - การประเมินผลการเรียนการสอน
      - ข้อมูลป้อนกลับ
  - - - ความถนัดทางการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - ความสามารถของผู้เรียนในการเข้าใจ
      - ความพยายามในการเรียน
      - เวลาที่ใช้ในการเรียนการสอน
      - คุณภาพในการสอนของครู
  - - - การกำหนดวัตถุประสงค์
      - การเลือกเนื้อหาวิชา
      - การประเมินพฤติกรรมก่อนการเรียน
      - การดำเนินการสอนซึ่งครอบคลุมการพิจารณากลวิธีสอน การจัดกลุ่มผู้เรียน การจัดห้องเรียน การจัดเวลาเรียน การเลือกแหล่งวิทยาการ
      - การประเมินผลการเรียน
      - การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงส่วนต่าง ๆ ของระบบ
  - - - การกำหนดจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน
      - การพิจารณาความพร้อมของผู้เรียน
        
        ความสนใจ
        
        สมรรถภาพของผู้เรียน
      - การจัดเนื้อหาวิชา วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือต่าง ๆ
      - การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
      - การดำเนินการสอน
      - การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน
        
        การวัดสมรรถภาพทางสติปัญญาและลักษณะอื่น ๆ ของนักเรียน
        
        การวัดความพร้อมก่อนที่จะเรียนวิชาต่าง ๆ
        
        การวัดและประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน
        
        การวัดและประเมินผลหลังจากกิจกรรมการเรียนการสอนได้ผ่านไปแล้ว
        
        การวัดและประเมินผลการจัดการศึกษาทั้งระบบ
      - สัมฤทธิ์ผลของนักเรียน
  - - - การเงิน
      - บุคลากร
      - อาคาร
      - สถานที่
      - เครื่องมือเครื่องใช้ต่าง ๆ
  - - - วิเคราะห์ความต้องการ เป้าหมาย และจัดลำดับความสำคัญ
      - วิเคราะห์แหล่งทรัพยากร อุปสรรคและข้อจำกัดต่าง ๆ
      - กำหนดขอบข่ายของหลักสูตรและรายวิชาต่าง ๆ
    - - กำหนดโครงสร้างของรายวิชา
      - วิเคราะห์จุดมุ่งหมายของรายวิชา
    - - ระบุวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
      - จัดเตรียมแผนการสอน (ชุดการสอน)
      - เลือกและจัดทำสื่อและวัสดุการเรียนการสอน
      - วัดและประเมินผล
    - - การเตรียมครู
      - การประเมินผลเพื่อการปรับปรุง
      - การทดสอบ การปรับปรุง
      - การประเมินผลเพื่อตัดสิน
      - การจัดระบบและเผยแพร่ระบบ
  - - - วิชา
      - หน่วย
      - หัวเรื่อง
      - มโนทัศน์และหลักการ
        
        มโนทัศน์หลัก
        
        มโนทัศน์ย่อย
      - วัตถุประสงค์
        
        ทั่วไป
        
        เชิงพฤติกรรม
      - กิจกรรมการเรียน
        
        เดี่ยว
        
        กลุ่ม
      - การประเมินผล
        
        การปฏิบัติกิจกรรม
        
        การทดสอบหลังเรียน
      - สื่อการสอน
      - หาประสิทธิภาพ
      - นำไปใช้
        
        สอบก่อนเรียน
        
        ขั้นนำ
        
        ขั้นประกอบกิจกรรม
        
        ขั้นสรุป
        
        สอบหลังเรียน
  - - - คำสั่งสอน (ปรโตโฆสะ)
        
        กัลยาณมิตร
        
        บุคลิกภาพ
        
        คุณธรรม
        
        ความรู้
        
        วิธีการสั่งสอน
        
        สิ่งแวดล้อม
        
        บรรยากาศ
        
        แรงจูงใจ
    - - วิธีการแห่งปัญญา
        วิธีคิดโดยแยบคาย (โยนิโสมนสิการ)
        
        คิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย
        
        คิดแบบแยกแยะ
        
        คิดแบบสามัญลักษณ์
        
        คิดแบบอริยสัจจ์
        
        คิดแบบอรรถธรรมสัมพันธ์
        
        คิดแบบคุณโทษและทางออก
        
        คิดแบบคุณค่าแท้คุณค่าเทียม
        
        คิดแบบวิภัชชวาท
        
        คิดแบบอุบายปลุกเร้า
        
        คิดแบบอยู่ในปัจจุบัน
    - - ปรับตัวได้กับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
      - ปรับตัวได้ต่อความเจริญและการเปลี่ยนแปลง
      - พ้นจากพันธนาการของระบบสังคมที่เบียดเบียน
      - สามารถเสวยประโยชน์จากความเจริญอย่างประสานกลมกลืนกับธรรมชาติ
    - - จิตหลุดพ้นจากความอยาก ความโกรธ และความหลงผิด
      - เป็นนายเหนือธรรมชาติภายในตัวเอง
      - จิตใจสงบแจ่มใส
  - - - พิจารณาหลักสูตร ปัญหาความต้องการของผู้เรียน ผู้สอน
      - กำหนดเนื้อหาและมโนทัศน์ (Contents and Concept)
      - กำหนดวัตถุประสงค์ (Objectives)
      - ยุทธศาสตร์/ยุทธวิธีในการสอน (Instructional Strategies)
      - กิจกรรมการเรียนการสอนและสื่อ (Instuctional Activities and Media)
      - การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน (Instuctional Measurement and Evaluation)
      - เงื่อนไขและข้อจำกัดต่าง ๆ (Conditions in Teaching and Learning)
        
        ด้านผู้เรียน
        
        ด้านผู้สอน
        
        ด้านโรงเรียนและผู้บริหาร
        
        ด้านสถานที่
        
        ด้านสื่อ วัสดุ
        
        ด้านสิ่งแวดล้อม
        
        ด้านงบประมาณ
        
        ด้านชุมชน
        
        ด้านผู้ปกครอง
        
        ด้านนโยบาย ฯลฯ
    - - วัตถุประสงค์
      - เนื้อหาสาระ
      - มโนทัศน์
      - กิจกรรม
      - สื่อ
      - การวัดผลและประเมินผล
      - บันทึกผลการสอน
- - - - การทำงานอย่างเป็นระบบนั้นสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบของระบบจะอยู่ด้วยกันอย่างมีระเบียบไม่มีความสับสน และไม่มีความขัดแย้งกันระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น
      - การทำงานอย่างเป็นระบบจะเป็นไปด้วยความสะดวกรวดเร็ว ประหยัดแรงงาน เวลา และค่าใช้จ่าย
      - งานทุกอย่างจะสำเร็จตามเป้าหมายและได้ผลดีอย่างเต็มที่
  - - - ระบบหมายถึง “วิธีการใด ๆ ก็ได้ที่ได้รับการจัดไว้อย่างเป็นระเบียบเพื่อเป็นหลักให้สามารถทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งให้บรรลุผลตามเป้าหมาย ซึ่งอาจจะเป็นเป้าหมายในวงกว้าง เช่น เพื่อสังคม หรือเป้าหมายย่อย เช่น เพื่อคนส่วนหนึ่งของสังคม หรือเป้าหมายในวงแคบ เช่น เพื่อครูคนเดียวก็ได้”
    - - ระบบเป็นการจัดสิ่งต่าง ๆ ให้มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอย่างเป็นระเบียบเป็นลำดับขั้นตอนเพื่อให้เกิดความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
    - - เป็นการรวบรวมของส่วนประกอบซึ่งมีความสัมพันธ์และส่งเสริมต่อกันเพื่อทำงานให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้
    - - ระบบเป็นองค์ประกอบผสมผสานที่ได้รับการออกแบบอย่างตั้งใจ ซึ่งแต่ละองค์ประกอบมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และความสัมพันธ์นี้ได้ทำให้เกิดสัมฤทธิผลในจุดมุ่งหมายที่ได้ตั้งไว้
    - - ระบบหมายถึงสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ร่วมกันและต่างทำหน้าที่ของตนเองอย่างมีระเบียบ เพื่อให้บรรลุจุดหมายปลายทางที่กำหนดไว้
    - - ระบบเป็นผลรวมของหน่วยย่อยซึ่งทำงานเป็นอิสระจากกัน แต่มีปฏิกิริยาสัมพันธ์กัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้
    - - องค์ประกอบสำคัญ ๆ ของระบบ
      - ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบนั้น
      - เป้าหมาย หรือจุดหมายของระบบนั้น
  - - - กำหนดองค์ประกอบ
      - การจัดองค์ประกอบของระบบ
      - ให้มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับขั้นตอน
    - - การจัดระบบด้วยวิธีการเชิงระบบ (system approach)
      - ประกอบไปด้วยส่วนสำคัญ 5 ส่วน
        
        ตัวป้อน (input)
        
        กระบวนการ (process)
        
        ผลผลิต (product)
        
        กลไกควบคุม (control)
        
        ข้อมูลป้อนกลับ (feedback)
- - - - สัญลักษณ์แสดงองค์ประกอบของระบบ
        
        กรอบรูป
      - สัญลักษณ์แสดงทิศทางของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ
        
        เส้นตรง
        
        เส้นโค้ง
        
        เส้นประ
        
        หัวลูกศร
      - ลักษณะของการเขียนผัง
        
        ก. เขียนแนวนอน โดยใช้รูปเรขาคณิตเป็นสัญลักษณ์แสดงองค์ประกอบของระบบต่อเนื่องกัน และแสดงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบโดยใช้เส้นและหัวลูกศรแสดงทิศทางของความสัมพันธ์ไปในแนวนอน
        
        ข. เขียนแนวตั้ง โดยใช้รูปเรขาคณิตเป็นสัญลักษณ์เช่นเดียวกับแบบ ก. แต่การเลียงลำดับองค์ประกอบเป็นไปในแนวตั้ง
        
        ค. เขียนผสมทั้งแนวนอนและแนวตั้ง วิธีนี้เป็นวิธีที่ใช้กันมากที่สุด เพราะสามาถใช้แสดงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบได้หลายทิศทาง
        
        จ. เขียนเป็นสัญลักษณ์เชิงคณิตศาสตร์ วิธีนี้ใช้มากในการเขียนโปรแกรมทางคอมพิวเตอร์ และบทเรียนแบบโปรแกรม