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PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DOS GRANDES TENDENCIAS.
EMPÍRICO-ANALÍTICA, POSITIVISTA o llamada CUANTITAIVA.
HERMENÉUTICA E INTERPRETATIVA o llamada CUALITATIVA.
La variedad de enfoques, articulación de métodos y la emergencia de nuevas realidades.
dificulta sintetizar, sin embargo se identifican tres paradigmas:
empírico-analítica
, de base positivista-racionalista.
humanístico-interpretativa,
de base naturalista -fenomenológica.
crítica,
basada en la tradición filosófica de la teoría crítica.
deconstructivista, planteamiento del posmodernismo y el feminismo.
participativo
, incorpora elementos colaboración y participativo. constante entre acción y reflexión.
EL DEBATE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA VS CUALITATIVA
ELEMENTOS A SUPERAR.
Distinguir las posibles dimensiones o campos de debate.
no confundir el debate paradigmático con el debate cuantitativo-cualitativo.
debate en el nivel metodológico-técnico.
aprender unos de otros.
Discusión de fondo se trata desde la epistemología, como se relacionan ambas vertientes de lo real.
Hammersley: no deben posicionarse como polos, cada uno identificando una postura: 1. existe un rango de posiciones dentro de cada dimensión y 2. no existe una relación directa entre adoptar un posición particular en una dimensión y las asumidas por el resto.
el método no define a la percepción positivista.
POSICIONES ANTE LA DIVERSIDAD PARADIGMÁTICA
.
Identifica tres posturas:
INCOMPATIBILIDAD: Paradigmas epistemológicamente diversos, son mutuamente incompatibles.
COMPLEMENTARIEDAD: paradigmas que se complementan.
TESIS DE LA UNIDAD: Rechaza la idea de que existen diversos métodos de investigación.
Metodología en Bericat.
Epistemología. coherencia en método // pirámide única e indivisible.
Técnica. flexible / nuevos diseños de investigación.
CARÁCTER MULTIFACETICO.
INTEGRACIÓN DE MÉTODOS: POSIBILIDADES E IMPLICACIONES METODOLÓGICAS.
ACTITUD INTEGRADORA.
BERICAT: estrategia de integración metodológica.
COMPLEMENTACIÓN: ambos métodos con diferente dimensión de la realidad. el informe presenta dos partes diferente.
TRIANGULACIÓN: ambas orientaciones se utilizan en una dimensión de la realidad.
COMBINACIÓN: se complementan en alguna fase de la investigación. adecuada combinación.
No solo es ver al fenómeno desde la óptica EPISTEMOLÓGICA.
CONCEPTO KUHNIANO DE "PARADIGMA"
1 Una manera de concebir e interpretar la realidad. / 2. visión del mundo compartida por un grupo de personas. / 3. posee un carácter normativo con relación a los métodos y técnicas de investigación.
CUESTIONES BÁSICAS PARADIGMÁTOCAS
.
El OBJETO de conocimiento o la realidad se vincula con las siguientes dimensiones:
Ontológica. Naturaleza de los fenómenos sociales.
Epistemológica. ¿Cómo se puede conocer y comunicar el conocimiento? ¿el conocimiento se puede adquirir o experimentar personalmente.
Metodológica. el modo en que el individuo crea, modifica e interpreta el mundo en el que se encuentra.