Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 1 แนวคิด หลักการ และแนวทางปฏิบัติ ในการวัดและประเมินผลการเรียนร…

- - - - ผลจากการวัดผล
        ทางการศึกษา
        
        สัญลักษณ์
        
        ข้อมูลต่าง ๆ
        
        ตัวเลข
  - - - ตัวเลข
      - สัญลักษณ์
- - - - เครื่องมือที่ใช้วัด
      - ข้อมูลที่ได้จากการวัด
      - ปัญหาหรือสิ่งที่จะวัด
  - - - เกณฑ์
      - การตัดสินคุณค่าหรือการตัดสินใจ
      - ข้อมูล ( ที่ได้จากการวัด )
- - - - ช่วยให้ครูกำหนดหรือปรับปรุงจุดมุ่งหมายของการสอนให้ชัดเจนยิ่งขึ้น
        จุดมุ่งหมายบางข้ออาจยากเกินไป ผู้เรียนไม่สามารถบรรลุได้ ครูก็อาจจะปรับให้ง่ายขึ้น
      - ครูได้ข้อมูลพฤติกรรมของผู้เรียนเบื้องต้นก่อนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
        ทำให้ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ตามความสามารถของแต่ละบุคคล
      - ประเมินประสิทธิภาพของครูผู้สอนเอง
      - ผู้เรียนทราบถึงระดับความสามารถของตนเอง มีแรงจูงใจในการเรียนมากขึ้น
      - เป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารสถานศึกษาในการบริหารจัดการโรงเรียน
- - - - การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
        ต้องมีองค์ประกอบสำคัญ 3 อย่าง
        
        กิจกรรมการเรียนการสอน ( Learning Experience )
        
        การวัดและประเมินผล ( Evaluation )
        
        จุดประสงค์การเรียนรู้ ( Learning Objectives )
      - ทางการศึกษามี 2 คำที่เกี่ยวเนื่องกับการประเมิน คือ Evaluation กับ Assessment โดยจะแตกต่างในการเก็บรวบรวมข้อมูลและกระบวนการ
        ในการตัดสินคุณค่า
        
        การประเมินแบบ Evaluation
        
        เป็นการประเมินโดยพิจารณาพัฒนาการของผู้เรียน เน้นการเรียนรู้ตามสภาพจริง ไม่มุ่งเปรียบเทียบพัฒนาการของนักเรียนคนอื่น ๆ การตัดสินได้ - ตก
        
        1 more item...
        
        การประเมินแบบ Assessment
        
        เป็นการตัดสินผู้เรียนจากฟฤติกรรมทางการศึกษาวัดได้โดยเปรียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานทางการศึกษาที่ตั้งไว้ เพื่อตัดสินว่าผู้เรียนนั้นมีพฤติกรรมทางการศึกษาที่สนใจอยู่ในระดับใด
        
        1 more item...
- - - - การวัดผลการศึกษามีความคลาดเคลื่อน ( Error )
        
        เนื่องจากการวัดผลการศึกษาไม่สามารถวัดได้โดยตรง
        จึงมีโอกาสที่จะเกิดความคลาดเคลื่อนในการวัด
      - การวัดผลการศึกษาเป็นการวัดในเชิงสัมพันธ์ ( Relation )
        
        ต้องมีการนำเอาผลที่ได้จากการวัดผลการศึกษาไป
        เปรียบเทียบกับเกณฑ์จึงจะสามารถแปลความหมายได้
      - การวัดผลการศึกษาเป็นการวัดทางอ้อม ( Indirect )
        
        การวัดผลการศึกษาไม่สามารถที่จะวัดได้โดยตรง
        เนื่องจากจำกัดในด้านของเครื่องมือที่ใช้ในการวัด
      - การวัดผลการศึกษาเป็นการวัดที่ไม่มีศูนย์แท้หรือศูนย์สมบูรณ์
        
        คะแนน/ผลที่ได้จากการวัดเท่ากับ 0 ไม่ได้แปลว่าผู้เรียนไม่มีความรู้
        
        ผู้เรียนอาจจะมีความรู้แต่ข้อสอบไม่ได้ถามสิ่งที่ผู้เรียนมีความรู้
        
        ข้อสอบอาจจะไม่ได้ครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดที่ผู้เรียนควรทราบ
      - การวัดผลการศึกษาเป็นการวัดที่ไม่สมบูรณ์ ( Incomplete )
        
        เพราะการวัดผลการศึกษาไม่สามารถวัดได้ละเอียดครบถ้วนตามที่ต้องการ
        เป็นการวัดในสิ่งที่เป็นนามธรรม ไม่สามารถทราบปริมาณหรือขอบเขตที่แน่นอนได้
- - - - จัดอันดับหรือตำแหน่ง ( Placement )
        
        การวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อจัดอันดับความสามารถของผู้เรียน
    - - เปรียบเทียบหรือทำให้ทราบพัฒนาการของผู้เรียน ( Assessment )
        
        เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อการเปรียบเทียบเพื่อให้ทราบความสามารถของตัวนักเรียนเอง ว่ามีความเจริญงอกงามเพียงใด
        
        เช่น
        
        การทดสอบก่อนเรียน
        
        การทดสอบหลังเรียน
    - - วินิจฉัย ( Diagnosis )
        
        เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อหาจุดบกพร่องของผู้เรียน เพื่อหาทางช่วยเหลือนักเรียนและสอนซ่อมเสริมนักเรียนได้
    - - พยากรณ์ ( Prediction )
        
        เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อนำผลไปคาดคะเนหรือทำนายอนาคตของผู้เรียน
        
        เช่น
        
        แบบทดสอบความถนัด
        
        แบบทดสอบวัดเชาว์ปัญญา
    - - ค้นหาและพัฒนาสมรรถภาพของผู้เรียน
        
        ครูผู้สอนที่ทำการวัดผลจะต้องตระหนักว่าผู้เรียนไม่บรรลุวัตถุประสงค์ในข้อใด เพื่อปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้
    - - ประเมิน ( Evaluation )
        
        เป็นการวัดและประเมินการศึกษาเพื่อตัดสินใจสรุปคุณภาพ
        ของการจัดการศึกษา ควรปรับปรุงหลักสูตรหรือไม่ ฯลฯ
- - - - หลักการในการวัดผลการศึกษา
        
        กำหนดจุดประสงค์ของการวัดและประเมินผลให้ชัดเจนว่าต้องการวัดอะไร
        
        ครูผู้สอนต้องกำหนดพฤติกรรมของผู้เรียนด้านพุทธิพิสัย
        จิตพิสัย และทักษะพิสัยให้ชัดเจน และวัดให้ตรงกับที่ได้กำหนดไว้
        
        เลือกใช้วิธีการวัดให้เหมาะสม/เครื่องมือที่มีคุณภาพ
        
        เลือกใช้วิธีวัด/เครื่องมือที่หลากหลาย
        
        เลือกตัวแทนของสิ่งที่จะวัดให้เหมาะสม
        
        ใช้ผลจากการวัดให้คุ้มค่า ใช้ผลจากการวัดเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้ดีขึ้น
        
        ดำเนินการสอบที่มีคุณภาพ
        
        มีความยุติธรรม
      - กระบวนการวัดและประเมินผลทางการศึกษา
        
        กำหนดวัตถุประสงค์
        
        กำหนดจุดประสงค์
        เชิงพฤติกรรม
        
        สร้างเครื่องมือ
        วัดผลการเรียนรู้
        
        1 more item...
- - - - ประเภทของการประเมินผล
        
        จำแนกตามวัตถุประสงค์
        ของการประเมิน
        
        การประเมินผลระหว่างเรียน หรือการประเมินความก้าวหน้า ( Formative evaluation )
        
        การประเมินสรุป ( Summative evaluation )
        
        การประเมินผลก่อนเรียน ( Pre-evaluation )
        
        จำแนกตามระบบการวัดผล
        
        การประเมินแบบอิงกลุ่ม
        ( norm - referenced evaluation )
        
        1 more item...
        
        1 more item...
      - การกำหนดสิ่งที่จะประเมิน
        
        ครูจะต้องมีการกำหนดเป้าหมายของการจัดการศึกษาที่ชัดเจน เมื่อจัดการศึกษาไปแล้วก็ตรวจสอบว่าผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นไปตามกำหนดหรือไม่ ซึ่งพฤติกรรมทางการศึกษาก้คือ สิ่งที่จะประเมิน เมื่อกำหนดสิ่งที่จะประเมิน
        ชัดแล้ว ก็จะนำไปสู่การเลือกเครื่องมือที่จะใช้ในการวัด
        การจัดกระทำกับข้อมูลและการตัดสินคุณค่าตามมา
- - - - มาตราเรียงอันดับ ( Ordinal Scale )
        
        เป็นระดับที่สูงกว่านามบัญญัติ เป็นการกำหนดตัวเลขเพื่อชี้ถึงลำดับตัวเลข ในมาตราการวัดระดับนี้ เป็นตัวเลขที่บอกความหมายในลักษณะ มาก-น้อย สูง-ต่ำ เก่ง-อ่อน กว่ากัน
        
        เช่น
        
        การประกวดคัดลายมือ นางสาวนิดาได้รางวัลที่ 1 นางสาวไอริน ได้รางวัลที่ 2 นายนภัทร ได้รางวัลที่ 3
      - มาตราอันตรภาค ( Interval Scale )
        
        เป็นระดับที่สูงกว่าสองมาตราที่กล่าวมา มีศูนย์สมมติ และมีหน่วยของการวัดที่เท่ากัน สามารถบ่งบอกถึงปริมาณความแตกต่างได้
        
        เช่น
        
        อุณหภูมิ 0 องศา กับ 10 องศา มีความหนาวต่างกันอยู่ 10 ช่วงเท่า ๆ กัน
        
        คะแนนสอบ
      - มาตรานามบัญญัติ ( Nominal Scale )
        
        เป็นระดับการวัดที่ต่ำที่สุด ใช้จำแนกความแตกต่าง
        ของสิ่งที่ต้องการวัดออกเป็นกลุ่ม ๆ โดยใช้ตัวเลข
        
        เช่น
        
        เพศ
        
        สถานภาพ
      - มาตราอัตราส่วน ( Ratio Scale )
        
        เป็นระดับที่สูงที่สุด มีความสมบูรณ์มากกว่าอันตรภาค เนื่องจากมีศูนย์แท้
        การวัดในระดับนี้ส่วนใหญ่จะเป็นการวัดทางวิทยาศาสตร์
        
        เช่น
        
        ส่วนสูง
        
        จำนวนเชื้อแบคทีเรีย
        
        น้ำหนัก
        
        จำนวนผู้ติดเชื้อ