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Las cuatro dificultades de la enseñanza Universitaria - Coggle Diagram
Las cuatro dificultades de la enseñanza Universitaria
No considerar al lector
Linda Flower (1979)
Nancy Sommers (1980)
Compararon las redacciones de
Escritores muy expertos y
principiantes (estudiantes de universidad )
Escritor experimentado
Dirige su texto hacia un lector predeterminado, lo tiene en cuenta durante todo el proceso
Refleja su propósito
Comunica al lector
Principiante
Texto cognitivamente más liviano
Escritura oscura
Exhibe sus ideas según las va teniendo
Refleja su proceso de pensamiento
Williams y Colomb (1990)
La narrativa sigue el pensamiento del autor
No prevé las dudas informativas que se causaron
Desaprovechar la potencialidad epistémica del escribir
Scardamalia y Bereiter (1992)
Decir el conocimiento
1° modelo
El escritor extrae su conocimiento sobre el tema a tratar y lo redacta en el papel
2° modelo
El escritor se centra en un publico en especifico, estos, con conocimiento previo
El texto tiene un objetivo
Esta adecuado a la situación comunicativa
Opuesto a transformar el conocimiento
Forma modelizada de redactar
Escencia dialéctica de la composición escrita
Conflicto
Limitaciones del saber propio y la necesidad de conseguir un texto eficaz
Revisar sólo la superficie del texto
Tienden a conservar las ideas plasmadas
No cambian su primera idea con el fin de mejorarla
Compara
Estudiante
Lo revisa por parte y no como uno
Como proceso para corregir errores
Expertos
Descubrir significados
Comparan lo escrito con las expectativas
Postergar al momento de empezar a escribir
Cuarta tendencia
Dilatación al comenzar a escribir
Bloom (1981)
Leen sin escribir pensamientos
Repiten la prosa del autor
Surge de
Estudio etnográficos
Estudios observacionales
Angustia a la página en blanco
Rienecker (2003)
Inseguridad sobre estándares que se esperan del texto