Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่4 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล - Coggle Diagram

- - - - ส่วนใหญ่จะใช้ในการวัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัยและพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
      - การสร้างแบบตรวจสอบรายการ
        
        ตรวจสอบข้อความว่าชัดเจนหรือไม่
        
        นำไปทดลองใช้
        
        เขียนข้อความเพื่อแสดงพฤติกรรม
        
        กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด
        
        กำหนด ลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด
      - ข้อดี
        
        ง่ายต่อการใช้และสามารถนำไปใช้วัดพฤติกรรมทางการศึกษาด้านจิตพิสัยและทักษะพิสัยร่วมกับการสังเกตได้
      - ข้อเสีย
        
        พฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียนที่จะวัดนั้นต้องชัดเจนมิเช่นนั้นจะทำให้สื่อความหมายไม่ตรงกัน
    - - การสร้างเครื่องมือมาตราส่วนประมาณค่า
        
        เลือกรูปแบบของมาตราส่วนประมาณค่า
        
        เขียนข้อความที่แสดงพฤติกรรม
        
        กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด
        
        ตรวจสอบข้อความว่าชัดเจนหรือไม่
        
        กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด
        
        นำไปเสนอผู้เชี่ยวชาญให้ตรวจสอบความเที่ยงตรง
        
        นำไปทดลองใช้
      - แบ่งเป็น
        
        มาตราส่วนประมาณค่าแบบบรรยาย
        
        เป็นการใช้ข้อความบรรยายพฤติกรรมเพื่อให้พิจารณาเลือกระดับของพฤติกรรมที่ผู้เรียนหรือผู้วัดมี
        
        มาตราส่วนประมาณค่าแบบตัวเลข
        
        เป็นการใช้ตัวเลขบรรยายพฤติกรรมเพื่อให้ผู้วัดพิจารณาเลือกระดับของพฤติกรรมที่ผู้เรียนมี
        
        มาตราส่วนประมาณค่าแบบใช้สัญลักษณ์หรือภาพประกอบ
        
        เป็นการใช้ภาพประกอบหรือสัญลักษณ์เพื่อบรรยายพฤติกรรมให้พิจารณาเลือกระดับของพฤติกรรมที่ผู้เรียนมี
        
        การจัดอันดับ
        
        การวัดพฤติกรรมประเทศนี้จะให้พูดถูกวัดพยายามจัดเรียงความสำคัญตามสถานการณ์ที่กำหนดให้
      - ข้อดี
        
        ครูผู้สอนจะได้ระดับของพฤติกรรมของผู้เรียนว่ามีมากน้อยเพียงใด
      - ข้อเสียและข้อควรระวัง
        
        คำถามต้องชัดเจน
    - - การสร้างเครื่องมือมาตราส่วนประมาณค่า
        
        เลือกข้อความ
        
        พยายามเขียนคำถามเพื่อถามตามใจความเนื้อหา
        
        กำหนดเนื้อหาและพฤติกรรม
        
        นำไปทดลองใช้
      - ข้อดี
        
        ครูสามารถวัดพฤติกรรมของผู้เรียนในระดับสูงได้ทั้งพฤติกรรมในด้านพุทธิพิสัยและจิตพิสัย
      - ข้อจำกัด
        
        ครูจะต้องมีความรู้ความสามารถในการสร้างแบบวัดแล้วนำมาผนวกกับเงื่อนไขที่เป็นไปตามเนื้อหาที่ได้สอนผู้เรียน
    - - สังเกตโดยผู้สังเกตเข้าไปร่วมในเหตุการณ์หรือกิจกรรม
      - การสังเกตโดยผู้สังเกตไม่ได้ร่วมในเหตุการณ์หรือกิจกรรม
        
        การสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง
        
        การสังเกตที่ผู้สังเกตไม่ได้กำหนดเรื่องเฉพาะที่มุ่งสังเกตเพียงอย่างเดียว
        
        การสังเกตแบบมีโครงสร้าง
        
        การสังเกตที่ผู้สังเกตกำหนดเรื่องเฉพาะที่จะสังเกตเอาไว้แล้ว
      - อาจจะเลือกสุ่มเวลาในการสังเกตหรือเหตุการณ์บางเหตุการณ์ที่จะนำไปสู่การสรุปผลของพฤติกรรม
      - หลักทั่วไปในการสังเกต
        
        ที่ทำการสังเกตต้องพยายามไม่ให้พูดถูกสังเกตรู้ตัว
        
        บันทึกผลการแสดงพฤติกรรมของผู้ถูกสังเกตทันที
        
        สังเกตอย่างพินิจพิเคราะห์
        
        บันทึกข้อมูลเฉพาะที่สังเกตได้เท่านั้น
        
        มีจุดมุ่งหมายการสังเกตที่แน่นอน
        
        ควรสังเกตหลายๆครั้งก่อนสรุปผล
    - - การสนทนาหรือผู้โต้ตอบกันอย่างมีจุดหมายเพื่อค้นหาความรู้ความจริงตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
      - ครื่องมือประเภทนี้ส่วนใหญ่ใช้ในการวัดพฤติกรรมทางการศึกษาทั้ง 3 ด้าน
        
        ด้านทักษะพิสัย
        
        ด้านจิตพิสัย
        
        ด้านพุทธิพิสัย
      - โดยทั่วไปแบ่งออกเป็น 2 แบบ
        
        การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง
        
        ไม่จำเป็นต้องใช้คำถามที่เหมือนกันหมดกับผู้สัมภาษณ์ทุกคน แต่จะต้องใช้เทคนิคและความสามารถเฉพาะตัวเพื่อให้ได้คำตอบจากผู้สัมภาษณ์ตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
        
        การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง
        
        การสัมภาษณ์ที่ผู้สัมภาษณ์จะใช้แบบสัมภาษณ์ที่สร้างขึ้นไว้เป็นแบบในการถาม
      - หลักในการสัมภาษณ์
        
        ในระหว่างการสัมภาษณ์จะต้องสร้างบรรยากาศที่ดี มีความเป็นมิตร มีไหวพริบสังเกตผู้ถูกสัมภาษณ์
        
        การจดบันทึกคำตอบในระหว่างการสัมภาษณ์ต้องจดทันที
        
        การเตรียมตัวก่อนการสัมภาษณ์
  - - - คำชี้แจงของแบบสอบถาม
      - สถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
      - พฤติกรรมที่ต้องการวัด
    - - แบบสอบถามแบบปลายปิด
      - แบบสอบถามแบบปลายเปิด
        
        แบบตรวจสอบรายการ
        
        แบบมาตราส่วนประมาณค่า
        
        จัดอันดับ
    - - กำหนดชนิดแบบสอบถาม
      - กำหนดคำถาม
      - กำหนดประเด็น
      - สร้างข้อคำถาม
      - กำหนดจุดมุ่งหมาย
      - ตรวจทานแก้ไข
  - - - แบ่งตามด้านที่ต้องการวัด
        
        การวัดผลงาน
        
        การวัดกระบวนการ
      - แบ่งตามลักษณะของสถานการณ์
        
        ใช้สถานการณ์จำลอง
        
        ใช้สถานการณ์จริง
      - แบ่งตามสิ่งเร้า
        
        สิ่งเร้าที่จัดขึ้น
        
        สิ่งเร้าตามธรรมชาติ
    - - วิเคราะห์และเขียนรายการ
        
        วิเคราะห์ว่างานที่ต้องการทดสอบการปฏิบัติงานของผู้เรียนนั้นใช้ในการวัดพฤติกรรมด้านใดของผู้เรียน
        
        กำหนดขั้นตอนการปฏิบัติงานของกิจกรรมที่จะวัด
        
        เขียนข้อรายการระบุรายละเอียดแต่ละขั้นตอน
        
        ศึกษาตัวแปรที่ส่งผลให้การปฏิบัติงานนั้นมีคุณภาพแตกต่างกัน
        
        รูปแบบของเครื่องมือโดย เลือกแบบวัดว่าต้องการแบบวัดใด
      - กำหนดน้ำหนักคะแนน
      - กำหนดเกณฑ์ในการตัดสินใจ
      - จัดรูปแบบของเครื่องมือ