Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 1 แนวคิด หลักการ และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เ…

- - - - พิชิต ฤทธิ์จรูญ
        
        การตัดสินคุณค่าหรือคุณภาพของผลที่ได้จากการวัดผลโดยเปรียบเทียบกับผลการวัดอื่นๆเป็นเกณฑ์ที่ตั้งไว้
      - สมนึก ภัททิยธนี
        
        การตัดสินหรือนิสัยสิ่งต่างๆที่ได้จากการวัดผลโดยอาศัยหลักเกณฑ์การพิจารณาอย่างใดอย่างหนึ่ง
  - - - องค์ประกอบของการวัดประกอบคือปัญหาหรือสิ่งที่จะวัด เครื่องมือวัดหรือเทคนิคที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล และข้อมูลที่ได้จากการวัด
    - - ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ
        
        ข้อมูลที่ได้จากการวัด
        
        เกณฑ์
        
        การตัดสินคุณค่าของการตัดสินใจ
  - - - จุดประสงค์การเรียนรู้ Learning Objectives
      - การวัดและประเมินผล Evaluation
      - กิจกรรมการเรียนการสอน Learning Experience
    - - Assessment หมายถึงการประเมินโดยพิจารณาพัฒนาการของผู้เรียนเป็นการเรียนรู้ตามสภาพจริงไม่รู้เปรียบเทียบกับร่างกายของนักเรียนคนอื่นๆ
      - Evaluation หมายถึงการตัดสินผู้เรียนจากพฤติกรรมทางการศึกษา วัดได้โดยเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานทางการศึกษาที่กำหนดเอาไว้
  - - - เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อพิจารณาว่านักเรียนไม่เข้าใจเรื่องใด นักเรียนมีความรู้มากน้อยแค่ไหน
      - เป็นจุดมุ่งหมายที่สำคัญที่สุด
    - - เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาค้นหาจุดบกพร่องของนักเรียนที่มีปัญหาว่ายังไม่เกิดการเรียนรู้ในจุดใด
    - - การวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อจัดลำดับความสามารถของผู้เรียนในกลุ่มเดียวกันว่าใครเก่งใครอ่อน
    - - เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อการเปรียบเทียบเพื่อให้ทราบความสามารถของตัวนักเรียนเอง
    - - เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อนำผลไปคาดคะเนหรือทำนายอนาคตของผู้เรียน
    - - เป็นการวัดและประเมินผลการศึกษาเพื่อตัดสินใจสรุปคุณภาพของการจัดการศึกษา
  - - - การวัดผลการศึกษาไม่สามารถวัดได้ละเอียดครบถ้วนตามที่ต้องการ เพราะเป็นการวัดในสิ่งที่เป็นนามธรรม ไม่สามารถทราบปริมาณหรือขอบเขตที่แน่นอนได้
    - - การวัดผลการศึกษาไม่สามารถวัดได้โดยตรงเนื่องจากข้อจำกัดในด้านของเครื่องมือที่ใช้ในการวัด
    - - เพื่อการวัดผลการศึกษาไม่สามารถวัดได้โดยตรงดังนั้น โอกาสที่จะเกิดความคลาดเคลื่อนในการวัดจึงมีเพราะพฤติกรรมมนุษย์มีความซับซ้อน
    - - ต้องมีการนำเอาผลที่ได้จากการวัดผลการศึกษาไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์
    - - คะแนนหรือผลที่ได้จากการวัดเท่ากับศูนย์ไม่ได้แปลว่าผู้เรียนไม่มีความรู้ ผู้เรียนอาจจะมีความรู้แต่ข้อสอบไม่ได้ถามในเรื่องที่ผู้เรียนมีความรู้
  - - - มาตรานามบัญญัติ
        
        เป็นระดับการวัดที่สำคัญที่สุด เป็นระดับที่ใช้จำแนกความแตกต่างของสิ่งที่ต้องการวัดออกเป็นกลุ่มๆโดยใช้ตัวเลข
      - มาตราเรียงอันดับ
        
        เป็นระดับที่สูงกว่านามบัญญัติ เป็นการกำหนดตัวเลขเพื่อชี้ถึงลำดับตัวเลขในมาตราการวัดระดับนี้ เป็นตัวเลขที่บอกความหมายในลักษณะ มาก- น้อย สูง-ต่ำ
      - มาตราอันตรภาค
        
        เป็นระดับที่สูงกว่า 2 มาตราที่กล่าวมามีคุณสมบัติเพิ่มขึ้น 2 ประการ
        
        มีศูนย์สมมุติ(ศูนย์มีความไม่แท้)
        
        มีหน่วยของการวัดที่เท่ากัน
      - มาตราอัตราส่วน
        
        เป็นระดับที่สูงที่สุด มีความสมบูรณ์มากกว่าอัตราภาค เนื่องจากมีศูนย์แท้
        
        การวัดในเรืองนี้ส่วนใหญ่จะเป็นการวัดทางวิทยาศาสตร์
  - - - กำหนดจุดประสงค์ของการวัดและการประเมินผลให้ชัดเจนว่าต้องการวัดอะไร
        ต้องวัดให้ตรงกับจุดมุ่งหมายในการจัดการเรียนการสอน
      - เลือกใช้วิธีการวัดให้เหมาะสมหรือเครื่องมือที่มีคุณภาพ ครูจำเป็นต้องเลือกใช้เครื่องมือที่มีคุณภาพที่ดีในการวัดพฤติกรรมทางการศึกษา
      - เลือกใช้วิธีการวัดเครื่องมือที่หลากหลาย
      - เลือกตัวแทนของสิ่งที่จะวัดให้เหมาะสม
      - ใช้ผลจากการวัดให้คุ้มค่า การวัดผลไม่ได้มุ่งให้ครูตัดสินว่านักเรียนเก่ง หรืออ่อน
      - มีความยุติธรรม
      - เกณฑ์การสอบที่มีคุณภาพ
  - - - จำแนกตามวัตถุประสงค์ของการประเมิน
        
        การประเมินผลก่อนเรียน
        
        เป็นการประเมินเพื่อตรวจสอบความรู้พื้นฐานและทักษะของผู้เรียน
        
        การประเมินผลระหว่างเรียน หรือการประเมินความก้าวหน้า
        
        เป็นการประเมินเพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้หรือไม่
        
        การประเมินสรุป
        
        เป็นการประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียนรู้และเพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนมีความรู้ทั้งสิ้นเท่าไหร่
      - จำแนกตามระบบการวัดผล
        
        การประเมินแบบอิงกลุ่ม
        
        เป็นการตัดสินคุณลักษณะหรือพฤติกรรมโดยเปรียบเทียบกับผู้เรียนที่อยู่ในกลุ่มเดียวกัน
        
        การประเมินแบบอิงเกณฑ์
        
        เป็นการตัดสินคุณลักษณะหรือพฤติกรรมโดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้
    - - คือการกำหนดสิ่งที่จะต้องประเมินหรือพฤติกรรมที่จะต้องประเมิน ในการจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุความสำเร็จนั้นจำเป็นจะต้องมีการกำหนดเป้าหมายของการศึกษาที่ชัดเจน