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Programa de aprendizaje en el servicio
PROPÓSITOS
La profesión docente está experimentando cambios
Se evidenciaron diversos rostros que tiene la enseñanza, aprendizaje, evaluación, gestión, organización y administración escolar
El acceso a la tecnología, su alcance y uso pedagógico exhibieron la vulnerabilidad de las prácticas arraigadas a la presencialidad
Se agregaron retos y desafíos de la formación a la práctica docente.
Los nuevos escenarios para la profesión docente determinarán los énfasis en la formación inicial, los efectos del desarrollo profesional
Los docentes enfrentan los diferentes desafíos en contextos, roles y funciones que desempeñan cotidianamente
Busca fortalecer las competencias profesionales y genéricas de los estudiantes a través de la intervención en la escuela y el aula
Cada estudiante debe utilizar la mayor cantidad de información para desarrollar capacidades en la la reflexión y el análisis de su práctica
Adquieren un conocimiento más profundo y en contexto de los enfoques y modelos de enseñanza-aprendizaje, evaluación, planeación, gestión, y del uso de los recursos, físicos como tecnológicos
Para atender las características de aprendizaje de los alumnos se debe considerar el nivel de grado, modalidad, contexto sociocultural y lingüístico
ESTRUCTURA DEL CURSO
Incluye solo una unidad de aprendizaje
Tiene como fin movilizar los conocimientos previos de los estudiantes y enriquecerlos con aportes teórico-prácticos
Se complementa, con los productos de investigación e intervención con estudios que focalizan procesos, prácticas y resultados de enseñanza-aprendizaje
La Unidad de aprendizaje: Formación, práctica, aprendizajes y desarrollo
Ejes temáticos de la unidad de aprendizaje
Dominio de la disciplina y sus métodos de enseñanza
El alumno y sus aprendizajes: acompañamiento a su desarrollo cognitivo, social, emocional y afectivo
De los enfoques, propósitos y finalidades de la educación preescolar.
Contextos de intervención: entre lo pensado y lo vivido.
De la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en las escuelas multigrado, plurilingües.
Entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación: Diseño de los planes de clase, su implementación y el seguimiento al aprendizaje de los alumnos
Sistematizar la experiencia: analizar, reflexionar y mejorar la práctica.
Las TIC, TAC y TEP como herramientas para los desafíos de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación presencial y a distancia.
Trabajar en comunidad: entre proyecto individual y el colectivo.
Aprender en el servicio: Fortalecimiento del perfil profesional.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación del desempeño profesional requiere del uso pertinente de diferentes estrategias e instrumentos, se trata de un proceso que tiene como finalidad fortalecer las competencias que se prescriben en este plan de estudios.
Las estrategias e instrumentos más pertinentes son aquellos que permiten recuperar información objetiva del desempeño del estudiante en las escuelas de práctica
El diario del profesor
Los planes de clase
Diagnósticos para valorar la condición sociodemográfica, cultural, lingüística, tecnológica
Observaciones y entrevistas, ambas tienen la finalidad de recuperar información
Los vídeos y fotografías, cuyo fin es evidenciar de manera gráfica los distintos momentos de intervención.
Las evidencias de aprendizaje de los alumnos, son un referente importante para valorar la pertinencia y eficacia tanto del plan de clase, como de su ejecución
Informes de práctica y casos que constituyen evidencias de integradoras
Proyectos cuyo fin es demostrar la capacidad del estudiante para generar soluciones a los distintos problemas que enfrenta en la docencia
Portafolio de evidencias el cual se convierte en un recurso que permite integrar información relevante
Para el séptimo semestre
Diseño de planes de clase o secuencias didácticas
Informe de práctica o proyectos de intervención que consiste en la recuperación de la experiencia que se obtiene durante las 8 semanas de intervención de los estudiantes en las escuelas de educación preescolar
Para el octavo semestre
Diseño de planes de clase o secuencias didácticas
El informe de prácticas o proyecto de intervención en donde el estudiante explica, analiza y reflexiona su propia experiencia en torno a la formación para la docencia que adquirió a lo largo del semestre
