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Antropologia e Educação:um diálogo necessário - Coggle Diagram
Antropologia e Educação:um diálogo necessário
Educação
constituição do campo da
Antropologia
número reduzido de antropólogos
pensando a questão da Educação
etnografia
elemento instituinte de sua autoridade ao longo de sua história
Perca desse elemento
novos desafios à disciplina
novas formas de operacionalização não voltadas exclusivamente à pesquisa
acadêmica
redefinição da própria
identidade e especificidade do saber antropológico
Etnologia
Educação Indígena
Antropologia da Religião
temática do Ensino Religioso em escolas
ensino de Antropologia
formação do antropólogo
vista fundamentalmente como destinada ao
desenvolvimento das habilidades de pesquisador
prática antropológica
trabalho de campo
escrita etnográfica
Educação básica
reintrodução da disciplina de Sociologia nos currículos do Ensino Médio
refletir em torno de questões referentes ao Ensino Básico
novo lócus para o debate
conceitos e temas que passem a adentrar a Educação Básica
nova forma de divulgação fora dos tradicionais muros acadêmicos
novos desafios pedagógicos e metodológicos
formação de licenciados em Ciências Sociais
Sala de aula
Desafios
conquistar espaço nas escolas,
onde egressos dos cursos de Filosofia, História e Geografia ocupam vagas destinadas a eles
pensar o planejamento de suas aulas em função de um público que não está ali para receber
uma formação em Ciências Sociais que se destina à formação de sociólogos
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processo de adequação
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desenvolvimento
de metodologias de ensino
transposição didática dos conteúdos para o
referido nível de ensino.
conteúdos
operacionalizados
Como serão dados em sala de aula
ministrada por um profissional egresso do curso de Ciências
Sociaisi
Sociologia
Antropologia
Ciência politica
Afastamento
processo civilizador
impedimento à aproximação da Antropologia
constituição histórica
intervenção civilizadora
reflexão
implementação
de duas normatizações que modificam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
duas portas de entrada para a Antropologia na Educação
Básica
Parecer do Conselho Nacional de Educação e da Câmara de
Educação Básica
Sociologia no Ensino Médio
reflexão atualizada do papel da Antropologia
formação de licenciados em
Ciências Sociais
transposição didática de seus conceitos e conteúdos para o Ensino
Médio.
Lei 10.639/03
torna obrigatória a temática
"História e Cultura Afro-Brasileira"
conteúdo transversal das aulas de Artes, História e
Literatura
debate do papel do conhecimento antropológico na formação
dos professores responsáveis por tais disciplinas
pouco incentivo à formação em licenciatura em Ciências Sociais
baixo
número de pesquisas e materiais que estabelecem um diálogo com os estudos da Educação
pouco se tem pensado no desenvolvimento de habilidades para a docência em sala de aula
História e Cultura afro-brasileiras
Lei no 10.639, de 9/01/2003
obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira
conteúdo transversal a
ser trabalhado nas aulas de Artes, História e Literatura
mudanças na formação dos professores
transformações na Educação Básica sempre requerem uma adequação do
Ensino Superior
qualificar a formação
tratar de temas e conceitos como cultura, etnicidade, identidade
didático-pedagógica
apreensão do
conhecimento antropológico
Jean Piaget
abordagem
construtivista
Esquema 1
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interação dialógica entre aluno e professor
gênese do processo de
aprendizagem
Esquema 2
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Esquema 3
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etnia,diversidade cultural,estranhamento, familiarização
“caixa de ferramentas” conceitual
permanente
Identidade
Sociologia
menina dos olhos de Durkheim
ciência herdeira de Mauss
conjunto de políticas afirmativas
visam dar visibilidade a alguns setores da sociedade brasileira marginalizados
Antropologia no nível superior
inclusão de disciplinas de Antropologia para diversos cursos de graduação
que não as Ciências Sociais
noções do saber antropológico
métier acadêmico
presença de disciplinas de
Antropologia em outros cursos de graduação
não vinha acompanhada de uma adequação dos
conteúdos para os fins específicos de cada curso
ausência de
desenvolvimento de estratégias pedagógicas e metodológicas
contemplar as
necessidades práticas dos futuros profissionais de outras áreas.
toque humanístico
utilizar conceitos das Ciências Sociais
fundamentar a
prática docente na Educação Básica
quem é esse sujeito apreendente
de outras licenciaturas
suas formas de apreensão do conhecimento antropológico
suas
referências
necessidades de utilização dos conceitos e teorias antropológicas
quais os
espaços em que atuam e atuarão.