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PENSAMIENTO CRÍTICO: Pensar criticamente es alcanzar la mejor explicacion…
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Pensar criticamente es alcanzar la mejor explicacion para un hecho, fenomeno o problema con el fin de resolverlo eficazmente
HP (Habilidades del pensamiento)
HAP (habilidades analíticas del pensamiento)
permiten el manejo/procesamiento de la información para el estudio de tres situaciones: todo-parte, parte-parte y/o parte-todo
HCP (Habilidades críticas del pensamiento)
Permiten el manejo/procesamiento de la información/conocimiento de modelos y teorías de situaciones reales o ideales todo-parte-todo
Paquete mínimo de HCP es el siguiente: Comparación y relación de modelos; Formulación de modelos alternativos; Evaluación de modelos alternativos; Proposición de modelos originales; síntesis holográfica (observación holográfica, relación holográfica, comparación holográfica) y Transferencia. (Campirán, 2000: 56)
HBP (habilidades básicas de pensamiento)
procesos inobservables que reflejan que la gente está pensando, en el sentido de estar procesando la información
Solución de problemas: tipos de problemas.
PD (Problema disciplinar):
Problema estrictamente ubicado en un marco contextual meramente teórico. El Pd nos orienta a una relación con la ciencia, por lo que el concepto de «hecho» se refiere a esos «datos» que ahora son concebidos como «información» específica, según sea su marco teórico desde donde se reflexione, se analice, se evalúe y se solucione
Problema teórico es aquel que tiene un nivel muy bajo de especificaciones (respecto al obstáculo), y cuya solución involucra modelos genéricos, ideales, exactos o abstractos
PC. (problema Cotidiano)
Pc, les llamaré «datos blandos», en el sentido de que estos «datos blandos» son “hechos” que NO están contextualizados dentro de un marco teórico, sino que surgen a partir de la experiencia cotidiana.
problemas personales nacen de las relaciones afectivas, de las malas, de nuevo del conflicto de intereses entre quienes tienen algún tipo de vínculo personal, o de los límites que se sobrepasan respecto a acuerdos explícitos o tácitos
Problema práctico es aquel que tiene especificaciones claras y cuya solución es ejecutada/programada/implementada en un sistema inteligente como el humano o una computadora
Los problemas profesionales (los escolares o académicos también son de esta clase) surgen del desempeño, del mal o pobre desempeño, cuando los resultados no acompañan. Pero también de la competencia, de los enfrentamientos o de los conflictos por lo que importa o tiene interés
conflicto: situación biopsicosocial, intra y/o interpersonal no deseada, de efectos desfavorables para las personas.
Cuando la gente se conflictúa hace con otras personas es interpersonal.
Cuando la gente se conflictúa con ella misma el conflicto es intrapersonal,
Toma de decisiones
" El PC ayuda a analizar las situaciones y recursos para tomar decisiones eficaces, trascendentales y cotidianas, fundamentadas mediante acciones racionales y sensatas."
Acción Racional Sensata (ARS) cuyo objetivo es diseñar propuestas de cambio y llevarlas a cabo para autocorregir actitudes (A), conocimientos (K) y habilidades (H), que favorecen la consolidación de competencias en habilidades de pensamiento crítico y creativo.
2 Autorregulación
Metactitud de cambio.
autopropuesta de cambio
Autoevaluación
3 Etapa de acción.
Toma de desición
Toma de iniciativa
Toma de acción asociada a auto monitoreo.
1 Metacognición
autoobservación
toma de conciencia.
ejercicio de alto
Tipos de desiciones:
B. decisiones semi-reflexivas, donde se trata al menos de observar alguna consecuencia deseable o indeseable (en general decisiones respaldadas más por una emoción, un impulso, un deseo, una experiencia semiestructurada)
C. decisiones reflexivas (desde ópticas de racionalidad con aparatos conceptuales (marcos teóricos) de poco o mucho rigor intelectual).
A. decisiones rápidas o de sobrevivencia (reactivas, mecanismos biológicos)
D. decisiones reflexivas desde la sabiduría que proporcionan las ópticas intelectuales (teorías y modelos disciplinares), la óptica transpersonal (teoría y modelo transdisciplinar) y ópticas no humanas (seres inteligentes: máquinas, sistemas vivos, Dios, etc.).
Modelos:
“Las teorías y los modelos son los instrumentos o esquemas conceptuales por los cuales los seres humanos intentan articular de manera sistemática el conocimiento que se obtiene de la experiencia mediante el proceso de investigación. Los términos “teoría” y “modelo” son de uso frecuente en la vida académica y profesional de las sociedades actuales, siendo indispensables para describir, comprender, explicar y predecir los acontecimientos, hechos, fenómenos o situaciones que suceden en los diferentes ámbitos de lo real”
Modelo: una construcción conceptual para vincular la teoría (justificación con razonamientos y/o explicación) con la realidad a explicar.
a. Modelo. Esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento. Diccionario RAE
b. Modelo científico. Representación abstracta, conceptual, gráfica (o visual), física o matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizarlos, describirlos, explicarlos, simularlos y predecirlos.
c. Modelo. “Los modelos son constructos diseñados por un observador que persigue identificar y mensurar relaciones sistémicas complejas. Todo sistema real tiene la posibilidad de ser representado en más de un modelo. La decisión, en este punto, depende tanto de los objetivos del modelador como de su capacidad para distinguir las relaciones relevantes con relación a tales objetivos. La esencia de la modelística sistémica es la simplificación.
Propuesta de modelos originales que sirve para identificar y construir modelos:
auto-reconocimiento o formulación del modelo mental inicial
adaptación de su estructura y funcionalidad para ser utilizado como modelo puente
formulación de un modelo original
fases:
Ejecución de la habilidad crítica de pensamiento: Observación de modelos para reconstruir el modelo mental inicial.
Expresión del modelo, de formulación: concreta, visual, verbal, matemática.
Comprobación del modelo propuesto: mediante experimentos mentales o mediante la planificación y realización de comprobaciones experimentales (incluye la modificación del modelo si la comprobación falla).
Socialización, se presenta la situación de la validez total o parcial del modelo mediante un ensayo argumentativo y hacer explícitas las limitaciones del modelo en relación con el objetivo planteado. Al construir modelos se relacionan conceptos y proposiciones, que describen, explican y predicen las características de los sistemas seleccionados.
Teoría: un sistema de creencias/conocimientos que dé cuenta de los problemas reales mediante argumentos que convenzan con razones o expliquen con buenas demostraciones.
MODELO COL: Es un conjunto de recursos metodológicos y metódicos con propósitos pedagógicos; el más básico de ellos es lograr la Comprensión Ordenada del Lenguaje para el adecuado planteamiento de temas y problemas que la vida plantea, sea en forma de ciencia, arte, religión o filosofía”.
tres sub-Modelos:
2) El orden del pensamiento.
3) Los niveles de comprensión
1) La estimulación plurisensorial de la inteligencia
COL propone una clasificación de las HP [habilidades de pensamiento] vistas como procesos mentales en espiral mediante los cuales las personas desarrollan conductas inteligentes, implicando la participación de los tres tipos de Habilidades que venimos considerando: básicas [HBP], analíticas [HAP] y críticas [HCP]. Su desarrollo es en ese orden, es decir, las críticas se basan en las analíticas y éstas en las básicas. Los niveles de comprensión son: básico (general), analítico (general-particular), y crítico (general-particular-general)
La Bitácora COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje) es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace."
preguntas de primer nivel:
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿De qué me doy cuenta?
Preguntas del Segundo Nivel:
Las cuatro anteriores más:
¿Qué propongo?
¿Qué integré?
¿Qué inventé?
Componentes del nivel experto [tercer nivel]:
Manejo completo de las 7 preguntas anteriores y
alguna que sea conveniente añadir para ciertos fines.
¿Qué intento lograr?
¿Qué estoy presuponiendo?
¿Qué utilidad tiene?"
personal, se escribe en primera persona del singular.
-prosa : narra los sucesos, describe los detalles, expone los aprendizajes, descubrimientos, propuestas e inventivas y argumenta las posturas, creaciones o conclusiones de la experiencia de aprendizaje.
-Se va mejorando la comprensión ordenada del lenguaje
-Se retroalimenta periódicamente para autorregular los avances en el aprendizaje y desarrollo de las HP.
-Se hace un análisis retrospectivo de los registros, de lo sucedido en un periodo de trabajo para valorarlo y tomar acciones de corrección, mantenimiento o mejora.
solución:
solución inventiva: desconocida u habrá que crearla. (solución)
Solución procedimental: derivada de un evento anterior: (resolución)
Un problema es una situación extra personal no deseada, sea científica, tecnológica o social, de efectos desfavorables para la intencionalidad de los sujetos
Los conflictos se derivan de problemas o viceversa, los problemas se derivan y de conflictos; son recursivos, uno existe por el otro; Pueden ser: Conocidos o Desconocidos.
CRISIS: es una problemática, problema o conflicto que se ha complicado por no haberse resuelto oportunamente.
ELABORADO: por Elsa Alejandra Garza Lumbreras.
Para experiencia educativa pensamiento crítico.
Lic. en educación artística, modalidad perfiles diferenciados.
30 de Agosto de 2021.