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Concepciones
de infancia.
A lo largo de la historia la infancia a tenido diferentes concepciones
En 1997 la UNESCO planteo como un logro la formación integral del niño.
Dimensiones de aprendizaje.
Aprender a conocer.
Aprender hacer.
Aprender ser.
Aprender a vivir juntos.
El 20 de noviembre de 1989 la asamblea general de las naciones unidad define al niño como un sujeto de derecho.
Concepciones pedagógicas.
Contemporánea.
Entiende a la infancia como un periodo vital reservado al desarrollo psicológico y social en el marco de los procesos educativos institucionales.
Moderna
Define a la infancia como el periodo reservado al desarrollo y la preparación para el ingreso de la vida adulta.
354-430 hasta el siglo IV se considera al niño como dependiente e indefenso.
Los niños son un estorbo, un yugo.
Siglo XV
Los niños son malos de nacimiento.
Niño como propiedad.
Siglo XVI
El niño como adulto pequeño
XVII
Niño como un ángel.
Siglo XVIII
Niño como ser primitivo.
La reinvención moderna de la infancia inicia a través de Rosseau.
Siglo XX
El niño como sujeto social de derecho.
En ese momento el niño empieza en tener la necesidad de relacionarse con los demás para experimentar experiencias de su vida.
Agentes socializadores.
La escuela.
La familia.
Es el primer mundo social que encuentran los niños.
La sociedad.
Rol docente.
El papel del educador en la educación infantil no consiste en transmitir contenido, sino, en ser un guía o mediador que facilite el aprendizaje.
Aspectos.
Creatividad
Autonomía
Sensibilidad
Comunicación
Responsabilidad social y emprendimiento.
Lograr establecer una cultura emprendedora.
Proceso de autonomia y practica de libertad.
Generan iniciativas productivas.
El educando protagonista.
Generar destrezas a partir de sus aprendizajes.
Desarrollo de entorno y su ámbito personal.
La educación debe llevarnos a desarrollar actitudes científicas.
Educación como promotora del desarrollo
Características.
Debe basarse en las potencialidades de cada uno de ellos.
Biológico.
Cognoscitivo.
Psicomotriz.
Socio afectivo.
Espiritual.
Proceso de enseñanza aprendizaje.(Cualitativa)
El enfoque lúdico de todo el proceso educativo es el juego, al desarrollo de actitudes y cualidades.
El proceso debe ser participativo entre educador, familia o cualquier agente educativo.
Adulto y educador, es el guía y conductor de la enseñanza y el aprendizaje.
El niño es el protagonista de su proceso de aprendizaje, siempre a partir de sus necesidades e intereses.
Debe tener un carácter colectivo y cooperativo.
El clima socio-afectivo como
elemento esencial del desarrollo del niño
La importancia de la educación infantil en el proceso de escolarización.
En Colombia la escolaridad es obligatoria en el grado preescolar (6 años) aunque los niños acceden a hogares infantiles ICBF antes de esa edad.
El aprendizaje inicia al nacer, la infancia requiere atención temprana, participan padres, comunidades o programas institucionales. Esto fue creado con el fin de disminuir la pobreza y poder brindar una educación integral para los niños.
Concepción de infancia en Colombia.
En el 2002 se inicio la alianza "Colombia por la primera infancia".
Al reconocer los derechos de los niños, se asigno como obligación que todos debemos protegerlos del maltrato y la explotación.
La infancia esta fundamentada en la concepción del niño como un sujeto de derecho.
