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Spontansprachstichprobe - Coggle Diagram
Spontansprachstichprobe
Situations-
gestaltung
- Freispielgestaltung zwischen Untersucherin und Kind (Vertrautes Verhältnis)
- Spielmaterial sollte der Interessenslage des Kindes entsprechen und zu Spiel und Sprechen anregen
- vorab über Interessen informieren, erstes Kennenlernen des Kindes
- Bilderbuchbetrachtung bergen Gefahr von reiner Aufzählung des Gesehenen --> Nachteil für Analyse grammatischer Strukturen
- Rollenspiele oder Erzählungen mit Hilfe von Bildmaterial besser
- Beachten: offene Fragen - W-Fragen
- Geschlossene Fragen/Entscheidungsfragen stimulieren Ja/Nein-Antworten --> kein Aufschluss über Sprachkompetenz
unbereinigtes
Transkript
J: Wia wauden no da tu bauen
LM: Wir brauch noch das? den großen Turm?
J: Ja
LM: Ohje, ob wir das schaffen, den großen Turm noch zu buen
J: I wei wie ... wie den toten tur eh
LM: Du weisst wieder große Turm geht?
J: Wir bauden nur -
LM: Vielleicht können wir noch diesen großen Bauklotz hier benutzen?
J: Aber er i dan do! Do meter i er. Danzi meter!
LM: Zwanzig Meter groß?
J: ja
LM: Gut dann müssen wir gucken, dass wir das Schaffen, so einen großen Turm!
Quantitative Aspekte
- Summe der Äußerungen
- Gesamtzahl der Äußerungen im Transkript
- Einfache Antwort
- Ellipsen
- Imittion/Echolalie
- Floskeln/Stereotypie
- Umfang der Äußerungen
- Einwortäußerungen
- Zweiwortäußerungen
- Mehrwortäußerungen
Qualitative
Aspekte
-
Kategorien bzw. Legende:
- W: Wortschatz (Paraphrasen, Satzabbruch, Füllwörter)
- G: Grammatik (S-V-Kongruenz, Verbstellung, Kasus..)
- A: Aussprache (Phonologische Prozesse, Phonetische Beschreibung..)
R: Redefluss (Blockade-Blocks, Dehnung- Prolongationen, Wiederholung - Repetition)
D: Dialekt
Kursiv: Beobachtung/Anmerkung
Z: Zielformulierung
- Jede Äußerung des Kindes muss in eine Zielformulierung übersetzt werden
-
Beschreibung
des Kindes
- Alter (kein Geburtsdatum, nur Alter zum Zeitpunkt der SSS)
- Spracherwerbstyp (monolingual, bilingual, DaZ)
- Bildungsinstitution
- Lebensumfeld
- Interessen
- etc..
Allgemeines
Ziel der Erhebung, Transkription und Analyse ist die Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten des zu untersuchenden Kindes
Wünschenswert ist, dass das Kind seine besten und typischen sprachlichen Fähigkeiten zeigt
die Analyse sollte grundsätzlich durchgeführt werden, um einen Einblick in die produktiven sprachlichen Fähigkeiten eines Kindes in Alltagsituationen zu erhalten
- Tests und Screenings richten sich dann nach den Ergebnissen der Spontansprachstichprobe
Analyse von 50-100 Äußerungen des Kindes (Mind. Aufnahmelänge 30min), möglichst viele,fortlaufende Äußerungen des Kindes
Wichtige HInweise
- je detaillierter, genauer die Analyse, desto eher lassen sich Tendenzen erkennen
- Absprache
- Wortschatz
- Grammatik