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Creencias y Actitudes, de acuerdo al programa de matemáticas del MEP -…

- - - - Perseverancia
        
        Promoción del trabajo,
        dedicación y persistencia como medios para abordar las Matemáticas
      - Confianza en la utilidad de las Matemáticas
        
        La contextualización activa, el uso de tecnologías y el desarrollo de competencias matemáticas llegan a fomentar este aspecto en alta demanda
      - Participación activa y colaborativa
        
        La organización de lecciones es un factor clave para su desarrollo. Su promoción es una condición del aprendizaje básica.
      - Autoestima en relación con el dominio de las Matemáticas
        
        La presencia de escaleras pedagógicas y niveles de profundidad distintos para evitar el fracaso y baja autoestima en tareas matemáticas.
      - Respeto, aprecio y disfrute de las Matemáticas
        
        Aunque no todos poseen las mismas habilidades y percepciones de la matemática, es de importancia el respeto del lugar que ocupa en el conocimiento y la cultura de la humanidad
    - - Al mismo tiempo, se deben aprovechar oportunidades para el desarrollo de este aspecto, considerando la conexión de las actitudes y el rendimiento en las matemáticas. Dicho esto, debe ser implícito en el proceso de aprendizaje y enseñanza, aplicando los ejes articuladores y el uso correcto de tecnologías
        
        Se proponen algunas ideas para robustecer las actitudes y creencias hacia las matemáticas
        
        Poner atención a las creencias, pues son base de actitudes
        
        La mayoría de las actitudes son difíciles de cambiar por su origen local. Sin embargo, se pueden promover pensamientos nuevos que desarrollen visiones positivas hacia la disciplina. Con esto, creencias como el aprendizaje de la matemática es innato, la fustración en ejercicios y la falta de tiempo a las tareas deben cambiar, entendiendo las etapas y todo lo que implíca el dominio del conocimiento
        
        Involucrar a los familiares
        
        Debe ser explícito, principalmente en los primeros dos ciclos. Esto se hace enriqueciendo el lenguaje, estimulando la exploración y valorando la originalidad.
        
        Realizar un diagnóstico y llevar un registro escrito de actitudes y creencias
        
        El uso de preguntas específicas (primeros ciclos), actividades sobre el uso de la matemática en la sociedad y la aplicación de encuestas breves (otros niveles) permite detectar los pensamientos de los estudiantes.
        
        Se requiere planificar muy bien el tiempo
        
        Un planeamiento metódico de los tiempos en las lecciones permiten momentos para probar, experimentar, construir, equivocarse y reflexionar.
        
        El lenguaje que se utiliza es importante
        
        Debe ser cuidadosamente utilizado para
        evitar sensaciones negativas y potenciar la autoestima, evitando comentarios negativos de la disciplina.
        
        Monitorear el rendimiento individual
        
        La dificultad en las tareas o problemas matemáticas llega a ser un desencadenante de actitudes negativas. Por ello, el monitoreo e intervención oportuna permite el avance y éxito de ellas.
        
        La interacción docente-estudiante es esencial
        
        Al brindar atención especial a los estudiantes con dificultades o talentos, interrogando si están adquiriendo los conocimientos y dandole importancia a los aportes de cada alumno, se puede fortalecer el autoestima.
        
        Promover conexiones con otras materias
        
        Se debe mostrar la utilidad de la matemática en la vida cotidiana y otras disciplinas. Esto se puede hacer por el profesor de primaria al impartir múltiples materias, o pidiendo ayuda a otros docentes en secundaria
        
        También se muestran algunas indicaciones para actitudes y creencias
        
        Perseverancia
        
        Tratar adecuadamente los errores
        
        Se debe insistir para que continúe buscando estrategias que le permitan encontrar la respuesta, como revisar la teoría, explorar diferentes aproximaciones y mejorar procesos de razonamiento. Equivocarse es aprender.
        
        Confianza en la utilidad de las matemáticas
        
        Usar el entorno
        
        Elementos de la zona geográfica favorece la resolución de problemas.
        
        Enfatizar que las Matemáticas sirven para resolver todo tipo de problemas
        
        Se debe visualizar la disciplina como algo práctico y de importancia para su aprendizaje.
        
        Participación activa y colaborativa
        
        Siempre propiciar un espacio para lo lúdico
        
        Los juegos relacionados con la matemática, competitivos o no, propician el aprendizaje.
        
        El trabajo en grupo
        
        Se fomenta la participación activa, permitiendo apropiación de los aprendizajes, concluyendo con exposiciones.
        
        Autoestima en relación con el dominio de las matemáticas
        
        Poner atención a comentarios negativos
        
        No fomentar comentarios negativos sobre ideas de otras personas.
        
        Usar positivamente las distintas formas de razonar y abordar los problemas
        
        Modular las exigencias
        
        Las actividades deben adaptarse al nivel emocional y cognitivo.
        
        Respeto, aprecio y disfrute de las matemáticas
        
        Uso de aplicaciones e historia
        
        El uso de noticias, anécdotas y ejemplos son herramientas poderosas