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TEORÍA DE LOS TEST PSICOLÓGICOS image - Coggle Diagram
TEORÍA DE LOS TEST
PSICOLÓGICOS
INTRODUCCIÓN
SPEARMAN EN 1904
TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS
El primer modelo en el ámbito psicológico que aborda el problema del error de las medidas realizadas mediante la aplicación de un test.
TESIS CENTRAL
Formalizar un modelo estadístico
Tiene en cuenta la estimación de los errores de medida inherente a todo proceso de medición
La puntuación empírica de un sujeto en un test(x)
puntuación verdadera del sujeto(v)
el error aleatorio de medida(e)
SUPUESTOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS
El primer supuesto la puntuación verdadera (V) coincide con el
valor esperado de la puntuación empírica.
Naturaleza del error de medida.
Relación entre errores y puntuaciones verdaderas
Relación entre errores de medida
FASES
L A PRIMERA ETAPA DE CATTELL 1986 (ITEMETRIA)
Se caracteriza por la construcción de pruebas conformadas por reactivos donde las propiedades estadísticas eran el centro de atención.
La itemetria hizo contribuciones valiosas a la psicología debido al énfasis que puso en el análisis del error.
SEGUNDA ETAPA DE C ATTELL 1986 ( PSICOMETRÍA) ESTRUCTURAL
Caracterizada por el uso de nuevas herramientas estadísticas como el análisis factorial con sus diversas variantes técnicas.
El objetivo era determinar la relacion que hay entre conceptos clínicos sobre personalidad y los fundamentos de investigación.
CONCEPTO
Es una teoría que proporciona modelos para las puntuaciones de los test , es decir , modeliza matrices de datos que contienen las respuestas que una muestra o grupo de sujetos han dado a cada uno de los elementos de un test.
OBJETIVO
Realizar inferencias sobre el nivel en que los sujetos poseen la característica o rasgo inobservable que mide el test , a partir de las respuestas que éstos han dado a los elementos que forman el mismo .
LIMITACIONES DE LA TEORIA CLASICA DE LOS TEST
La elaboración de pruebas de desempeño máximo involucra selección de reactivos a cuerdo a su contenido.
Los índices estadísticos empleados por la TCT no se mantienen constantes cuando se aplican a poblaciones que difieren en habilidad.
La teoría clásica de los test no puede predecir como responderá un individuo a los ítems.
Durante la elaboración de los test, normalmente el grupo A a partir de cual se obtienen los índices y el grupo al cual el test va dirigido, difieren considerablemente.
