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Una delimitación histórica conceptual de la didáctica., Integrantes:,…

- - - - Revalorizar el currículum- acción y la metodología de enseñanza en el aula.
        
        El aprendizaje no debe ser visto como un producto en resultados cuantificables en materias básicas.
        
        Críticas internas a las metodologías.
        
        Cambios de "segundo orden" en lugar de (jaula).
        
        Reformas educativas y la psicologización de las metodologías didácticas.
      - Doble dimensión de conocimiento didáctico.
        
        La cara descriptiva de la didáctica es característica de un enfoque de investigación, la normativa representa el punto de vista práctico.
        
        Una teoría de la enseñanza organiza el conocimiento en torno a estas dimensiones.
        
        Propuesta de acción.
        
        Prescripción técnica- tecnológica.
        
        Fundamento práctico- moral.
        
        Teoría descriptiva.
- - - - Sujeto que enseña, formador o educador.
      - Sujetos que aprenden, alumnos o aprendices.
      - Contenidos que son enseñados y aprendidos.
    - - A) Los límites del campo disciplinario.
      - B) Las formas de proveer evidencias.
      - C) Identificación de conceptos, didáctica y curriculum de modernidad y posmodernidad.
- - - - Siglo XVI "Cartografía o reconstitución del saber pedagógico":
        
        Diferencia entre estos dos campos:
        
        Didáctica: Represente una reconceptualización “methodus” de la retórica y oratoria clásica.
        
        Currículum: Se emplea en las universidades Leiden y Glasgow.
    - - Didáctica magna por Comenio.