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Los principales Factores que influyen en el desarrollo del currículo y los…

- - - - Continuidad: El carácter progresivo con el que se adquiere el aprendizaje.
- - - - El sistema cultural: Aporta pautas normativas de usos, costumbre, creencias y valores entre lo científico y tecnológico.
      - Sistema económico: Produce bienes y servicios para los otros sistemas se encarga de la educación superior.
      - El sistema político: Relaciones existentes en el macrosistema.
- - - - Fuente socio antropológica:
        
        Permite determinar las formas culturales o contenidos, la asimilación de las cuales es necesaria para que el alumnado pueda ser
        miembro activo de la sociedad y, a su vez, un agente de creación cultural.
      - Fuente psicológica:
        
        Proporciona información sobre los procesos y los factores que intervienen en el crecimiento personal del alumnado, ayudando a
        planificar la acción pedagógica de manera eficaz.
      - Fuente epistemológica:
        
        Contribuye a separar los conocimientos esenciales de los secundarios, buscando la relación que hay entre ellos y su estructura interna, puesto que sus aportaciones son decisivas para establecer secuencias de actividades de aprendizaje facilitadoras de una asimilación significativa.
      - Fuente pedagógica:
        
        Cualquier planteamiento sobre la educación solo se puede conseguir si se lleva a la práctica, lo que supone establecer previamente unos niveles sucesivos de intervención de un proceso que comprenda: planificación, adecuación teórica y concreción tecnológica, desarrollo del plan de acción y realización de un proceso evaluador.
- - - - Conjunto de experiencias educativas conocimientos, habilidades, actitudes, etcétera.
      - Planificadas, realizadas y evaluadas por la escuela.
      - En función de unas intenciones, contenidos, metodologías y evaluaciones), vividas por el alumno/a y entendidas como una realidad interactiva entre maestra/o-alumna/o, entre alumnos.
      - Entre maestra/o-alumno/a-familia, entre alumna/o y medio, y entre teoría y práctica.
- - - - Relacionados con las posibilidades y las limitaciones de las personas en referencia a sus capacidades personales frente a la fatiga, las condiciones del lugar de trabajo o las condiciones de los medios y de los instrumentos que se utilizan.
    - - De los planteamientos educativos e instructivos, en relación a la ejecución del trabajo escolar.
    - - Como resumen del conjunto de circunstancias y
        situaciones, costumbres, etcétera. Que una sociedad respeta y considera suyas.
- - - - Considerando que la educación no es neutra, el qué enseñar
        hace referencia básicamente a lo que entendemos por objetivos y por contenidos de la enseñanza.
    - - Determinadas las intenciones y los contenidos educativos es necesario concretar cómo los organizamos y ordenamos temporalmente.
    - - La manera más adecuada de enseñar, con la finalidad de
        garantizar la consecución de los objetivos y el dominio de los contenidos.
        
        Por parte del profesorado, un compromiso con el proceso de aprendizaje del alumnado.
        
        Centrarse al máximo en el desarrollo de sus capacidades e identificar y centrar la reflexión de buenas prácticas entre colegas.
    - - Aludimos a dos aspectos capitales: las pautas
        de evaluación y los criterios de promoción interciclos