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Principios para una reflexión sobre los contenidos de enseñanza
Primer Principio
Programas adecuados a los saberes que exigen
por los procesos de cambio de la sociedad
Disminuir la extensión y la dificultad de un programa
No implica que baje de nivel
Sino que opere de mejor manera su capacidad
Trabajar menos tiempo pero mejor
Reemplazando aprendizaje pasivo por lectura activa
Evaluación
Se asocia el control continuo
examen terminal
Segundo Principio
Privilegiar las enseñanzas pertinentes
pensamientos dotados
Aplicaciones generales
Asegurar la asimilación reflexiva y crítica modos de pensamiento fundamentales
pensamiento deductivo
Colocar conjuntos de técnicas que sean objetos de trasmisión metódica
Tercer Principio
Flexibles, abiertos, revisables.
Programa sin código imperativo
Guía para los alumnos, docentes y padres
Filosofía de que los impulsó
Enseñanzas continuas y coherentes
Coherencia y complementariedad buscadas metódicamente en cada nivel
Cuarto Principio
Examen crítico, con contenidos exigidos
dos variables
Trasmisión
adecuada al nivel del curso y sus capacidades
Su exigibilidad
Saber indispensable
Sexto Principio
Profesores especializados
generar deseo y darles los medios
contenidos adecuados a su capacidad
Trascender en las "disciplinas" y unidades pedagógicas.
Septimo Principio
Equilibrio entre las especialidades
Sin discriminación a los diferentes pensamientos
enseñanza de pensamiento científico y el relativismo
reducir lo teórico y lo técnico
Entre lo formal y concreto
Quinto Principio
profesores destinados para cada especialidad
Temas mas concretos y mas profundizados por materias
enseñanzas facultivas e interdiciplinadas
Alternar cursos y trabajos prácticos
Mayor autonomía de los profesores especializados
mejor materiales técnicos a la hora del desarrollo, entre otros