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Protection de l'environnement, Lutte contre l'intimidation,…
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Quelles sont les sources d'intimidation dans mon école? Ou encore Est-ce que mon école est sécuritaire?
Conception d'un sondage et analyse des données : Nous proposons une variété d’activités aux élèves afin de rejoindre leurs intérêts et leur style d’apprentissage. Quelle que soit l’activité sélectionnée nous invitons chaque groupe à développer des compétences en gestion de données et en communication orale. Chaque groupe de travail est invité à mener un sondage qui supporte leur approche ou stratégie de mise en œuvre de leur projet. Ils devront par la suite présenter leurs résultats pour ainsi justifier le bien-fondé de leur démarche.
Par exemple, si le groupe a choisi l'environnement, il pourrait créer un sondage pour connaître les habitudes des élèves par rapport au recyclage ou à l'utilisation des plastiques à usage unique. D'un autre côté, si le groupe choisi d'adresser l'intimidation, ce dernier pourrait tenter d'utiliser des données qualitatives et quantitatives pour avoir un aperçu de ce qui se passe au sein de l'école.
Création de saynètes et d'affiches : Les élèves seront regroupés en équipe de travail et créeront des saynètes et des affiches en lien avec le thème choisi. À la lumière des résultats du sondage qu'ils auront créé et distribué aux élèves de l'école, les saynètes et affiches pourront représenter des enjeux au niveau environnemental ou encore au niveau de la sécurité dans l'école (intimidation). La présentation des saynètes pourra se faire de façon interactive c'est-à-dire qu'on consulterait l'audience afin qu'ils proposent des pistes de solution à la lumière de l'évangile (Que penses-tu que Jésus aimerait que tu fasses dans cette situation?). Les élèves qui jouaient la saynète pourraient ensuite la rejouer mais avec une fin différente (dernière étape de la démarche de discernement moral). De leur côté, les affiches seront installées sur les murs de l'école afin de conscientiser la communauté scolaire sur des enjeux chers aux Catholiques et citoyens du monde que nous sommes.
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ART VISUEL
peinture avec médiums mixtes, collage (mosaïque) ou production une peinture, (B1)
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Création de scènes animées ou de jeux sur Scratch en s'inspirant de l'histoire du bon Samaritain. Cette fois-ci, les élèves travailleront individuellement pour développer leurs habiletés en codage et en communication. Le fait de travailler seul encouragera aussi l'utilisation de stratégies en lien avec l'autonomie et l'utilisation des dons que Dieu leur a confiés. Les connaissances de la démarche de discernement moral permettront à l'élèves de proposer des solutions éclairées.
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Écriture d'un récit fantastique ou d'une BD présentant un monde idéal selon les enseignement de Jésus. Une mise en situation en lien avec nos 2 grands thèmes sera présentée aux élèves pour les orienter. Par exemple, le manque d'eau potable dans les communautés autochtones, l'intimidation en milieu scolaire, l'exclusion d'un élève à cause de sa couleur ou de son orientation sexuel. La porte sera ouverte à tout autre problématique ou enjeux amenés par les élèves.
ENSEIGNEMENT RELIGIEUX
6 - Démontrer des habiletés nécessaires au développement de la vie spirituelle et à la prière en lien avec des réflexions sur l'actualité ou le vécu des élèves. (journal spirituel) :pencil2:
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Planification d'une initiatives pour influencer la communauté. Les élèves choisissent le projet mais voici quelques idées qui pourraient ressortir :
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ENSEIGNEMENT RELIGIEUX
8 - Analyser l’agir et l’engagement des chrétiennes et des chrétiens (4.1, 4.3) :pencil2:
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GÉOGRAPHIE
A1. utiliser le processus d’enquête pour explorer des enjeux liés aux établissements humains et à leur développement durable. (ACCENT SUR : Perspective géographique; Interrelation)
ENSEIGNEMENT RELIGIEUX
2 - Établir des liens entre des récits bibliques et la vie quotidienne
8 - Analyser l’agir et l’engagement des chrétiennes et des chrétiens
9 - Démontrer les habiletés nécessaires à la démarche de discernement moral :pencil2:
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ENSEIGNEMENT RELIGIEUX
2- Établir des liens entre des récits bibliques et la vie quotidienne
7- Analyser l’agir et l’engagement des chrétiennes et des chrétiens :pencil2:
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Vous trouverez ci-bas la planification d'une unité dédiée à des élèves de 8e année.
Vous y verrez plus précisément 5 activités distinctes tournant autour de 2 grandes thématiques bien de notre époque mais qui se rattachent assez facilement aux enseignements de la bible. Les élèves auront le choix de décliner l'une ou l'autre des thèmatiques en fonction de leurs intérêts,
leurs forces et leurs connaissances antérieures. Les activités sont les mêmes peu importe le thème choisi.À travers ce parcours, les citations bibliques que vous voyez à la gauche du diagramme seront introduites et analysées afin de poursuivre la mission que le Christ a remis dans les mains de ceux qui l'ont suivis soit celle de partager ses enseignements.Plusieurs des habiletés citées dans le profil de l'élève catholique sortant seront développées à travers ces différentes activités (identifiées ci-bas par la flamme de l'esprit saint😉) .
À travers ce projet multidsciplinaire, les élèves seront appelés à se recueillir dans la prière de façon quotidienne afin de se connecter à Jésus et d'aller chercher en lui la force de mettre en pratique les valeurs chrétiennes pour les infuser dans leurs créations. Nous privilégions la méditation chrétienne au retour du dîner et ce peu importe l'enseignant présent (les enseignants de plusieurs matières seront impliqués dans ces activités). Ce choix est basé sur le fait que ce type de prière permet à l'apprenant de se recentrer sur lui-même et sur sa foi en plus de profiter de bénéfices au niveau physique et mental.
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Faire une levée de fonds pour soutenir l'installation de structure d'eau potable dans certaines communautés canadiennes
Les saynètes écrites plus haut sont présentées par les 8e aux plus jeunes de l'école ou de la communauté. Le prix d'entrée: denrées non périssables pour offrir à un organisme communautaire ou organisme international
Éliminer les bouteilles d'eau à usage unique. Encourager les élèves à utiliser des bouteilles d'eau non-jetable, vendre des bouteilles réutilisables, acheter une machine à eau pour l'école.
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Comment différencions-nous notre enseignement pour être le plus inclusif possible?
Vous trouverez à travers nos activités plusieurs stratégies de différenciation qui peuvent être adaptées aux styles d'apprentissage des élèves selon le profil de la classe. Voici quelques exemples de stratégies pédagogiques: offrir des choix aux élèves quant au sujet et au format, l'élève peut s'exprimer à l'oral, à l'écrit, à travers la musique et les arts visuels. Il peut travailler seul ou en équipe ce qui permet de combler les besoins de chacun et d'encourager la collaboration et le tutorat par les pairs. Nous offrons aussi l'utilisation des technologies dans au moins 2 des activités pour les élèves ayant des défis avec l'écriture ou la lecture à travers la triangulation. :<3: