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“Diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes”, Desarrollo…
“Diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes”
Evaluación
Implica una valoración, un juicio de valor.
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene dos objetivos
fundamentales, uno explicito y otro implícito.
El objetivo explícito es analizar en qué medida se han cumplido los objetivos de aprendizaje planteados.
El objetivo implícito de la evaluación es propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje para lograr un mayor compromiso con él.
Para lograr estos objetivos, la evaluación debe ser participativa, completa y
continua:
Debe ser participativa, es decir, se debe hacer (por lo menos en parte) junto con los alumnos en el salón de clases.
La evaluación debe ser completa, es decir, debe abarcar todos los, aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje,
Por último, la evaluación debe ser continua, a lo largo del semestre o
curso escolar, y no dejarse para el final del mismo.
Calificación
Implica una medición una cuantificación.
Mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación
La primera Mecanismo
ya la habíamos expuesto: que, muchas veces intervienen circunstancias ajenas o externas al aprendizaje mismo que determinan o condicionan la calificación alcanzada.
En segundo lugar Criterios
, estos criterios se refieren a los aspectos que serán
considerados para otorgar la calificación en cada actividad.
Procedimientos
para otorgar la calificación, que también
pueden ser diversos.
La primera se refiere
a las ventajas de utilizar este tipo de procedimientos, e
elimina en gran medida el estatus de subjetiva y arbitraria que se le asigna (a veces con fundamento) .
La segunda
aclaración es que con estos procedimientos no se corre el riesgo de que la calificación final dependa totalmente de la calificación que el alumno.
La tercera
aclaración se orienta a describir la mejor manera de llevar a la
práctica estos procedimientos.
Criterios, momentos y procedimientos para la evaluación
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Respecto de los criterios para realizar la evaluación, podemos indicar las siguientes preguntas como guía:
¿Se han cumplido los objetivos de aprendizaje planteados hasta el
momento, tanto los informativos como los formativos?
¿A qué se debe lo anterior? ¿Cuáles son las causas?
¿Qué medidas correctivas podemos tomar para incrementar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Respecto de los momentos y procedimientos más adecuados para realizar la
evaluación, podemos indicar los siguientes:
Al término de cada unidad temática.
En cualquier momento en que el profesor detecte que sucede algo que
ponga en peligro el logro de los objetivos de aprendizaje.
En la última sesión del curso.
Al término del curso, después de haber obtenido las calificaciones
finales del grupo, y como una reflexión personal del profesor.
Evaluación del programa de estudios institucional de la materia, la
cual se realiza en el seno de la academia de profesores.
Desarrollo Actividad 2