Componentes metodológicos de la práctica educativa
La selección de los contenidos.
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Los modelos humanistas del saber necesita una elaboración acordé con las circunstancias actuales.
No se puede saber todo
Fundamental en la educación la cultura
No todo es útil
El concepto de contenidos y sus tipos:
.
Concepto de explícito.
Esto representado por el programa de estudios en el que un conjunto de asignaturas cada uno de sus propios objetivos son expresados como el aprendizaje por parte del alumno.
Concepto de implícito
Son los elementos que las instituciones educativas ayudan a beneficiar a los alumnos o agentes educativos
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Los contenidos como elementos del diseño curricular
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El curricular es un instrumento facilitador de la enseñanza y del aprendizaje
que permite recrear una parte de la cultura, cuya necesidad viene impuesta por la imposibilidad de aprender todo en el contexto en que se vive.
secuencia de contenidos
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CRITERIOS GENERALES
– De orden científico: validez y significación.
– De orden psicológico: adecuación y significatividad.
– De orden social: funcionalidad y contextualización
CRITERIOS ESPECÍFICOS
a) Para la selección de contenidos conceptuales:
– Su valor para la comprensión del tema.
– Su interés para la construcción de otros conceptos.
– Su relación con datos y conceptos asimilados.
– Su posibilidad de desarrollo.
– Su necesidad para implicar afectivamente a los alumnos en su aprendizaje.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
– Relaciones de requisitos.
– Relaciones de procedimiento.
– Relaciones de subordinación, de lo general a lo particular.
– Relaciones de supraordenación, de lo particular a lo general.
– Relaciones de coordinación entre conceptos equivalentes.
– Relaciones de principios: causa-efecto y correlación.
– Relaciones de atributos: ordenar conceptos en función de los atributos que poseen.