Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ภารกิจสถานศึกษา, อ้างอิง กระทรวงศึกษาธิการ./(2553)./แนวปฏิบัติการวัดและปร…
ภารกิจสถานศึกษา
แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.สถานศึกษาต้องดําเนินการวัดและประเมินผลให้ครบองค์ประกอบทั้ง ๔ ด้าน
2.ให้ครูผู้สอนนําผลการประเมินแต่ละองค์ประกอบบันทึกลงในเอกสารบันทึกผลการประเมิน
ตามที่สถานศึกษากําหนดและนําเสนอผู้บริหารสถานศึกษา
3.ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้อนุมัติผลการประเมิน
4.ให้มีการรายงานความก้าวหน้าผลการพัฒนาองค์ประกอบทั้ง ๔ ด้าน
5.ผู้บริหารสถานศึกษาต้องกําหนดวิธีการและมอบหมายผู้รับผิดชอบ ปรับปรุง พัฒนาผู้เรียนที่ได้
ผลการเรียนซํ้ารายวิชาหรือซํ้าชั้น
6.สถานศึกษากําหนดแนวทางในการกํากับ ติดตามการบันทึกผลการประเมินในเอกสารหลักฐานการศึกษา
การประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
1.กำหนดสัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับคะแนนปลายปี/ปลายภาค โดยใหความสำคัญของคะแนน
ระหว่างเรียนมากกว่าคะแนนปลายปี/ปลายภาค
2.กําหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน โดยพิจารณาความเหมาะสมตามระดับชั้นเรียน
3.กําหนดแนวปฏิบัติในการสอนซ่อมเสริมระหว่างเรียน
4.กำหนดแนวปฏิบิตัในการสอนซ่อมเสริม การสอบแก้ตัว คือ 0 ร มส
5.กําหนดแนวปฏิบัติในการอนุมัติผลการเรียน
7.กําหนดแนวทางในการรายงานผลการประเมินต่อผู้เกี่ยวข้อง
กรอบการวัดและประเมินผลการเรียนรูปตามหลักสูตรสถานศึกษา
วางแผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ให้สอดคล้องกับหลักสูตร
เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการวัดและประเมินผลในระดับชั้นเรี้ยนสำหรับผู้สอน
โดยในการประเมินความรู้และทักษะต่างๆ
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาตามลำดับอย่างต่อเนื่อง ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามกลุ่ม
สาระการเรียนรู้หรือกิจกรรมต่าง ๆ
โดยจะมีการประเมินตามทักษะของแต่ละบุคคลและในแต่ละระดับช่วงชั้น ดังนี้
1.ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ - ๓
2.ชั้นประถมศึกษาปีที่๔ - ๖
3.ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๑ - ๓
4.ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๔ - ๖
เกณฑ์การประเมินจะแบ่งออกเป็น ขอบเขตการประเมินและ ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามระดับความสามารถของช่วงชั้น
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
คุณลักกษณะอันพึ่งประสงค์ ที่หลักสูตรกำหนด
นั้นต้องได้รับการปลูกฝังและพัฒนา
ผ่านการจัดการเรียนการสอน การปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในลักษณะ ต่าง ๆ จนตกผลึกเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในตัวผู้เรียน ต้องใช้
ข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรม ซึ่งใช้เวลาในการเก็บข้อมูลพฤติกรรมเพื่อนํามาประเมินและตัดสิน
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
เป็นกิจกรรมที่สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกระดับชั้น เพื่อส่งเสริมพัฒนา
ความสามารถของตนเองตามความถนัด ความสนใจ ให้เต็มศักยภาพ
โดยมุ่งเน้นการพัฒนาองค์รวมของ
ความเป็นมนุษย์ ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม
แนวการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
1.กําหนดวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรม
โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ
ความถนัด ความสนใจ
2.กําหนดเวลาให้สอดคล้องกับโครงสร้างของหลักสูตรสถานศึกษา
และเหมาะสมกับลักษณะของกิจกรรม
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ด้วยกิจกรรม 3 ลักษณะ ดังนี้
1.กิจกรรมแนะแนว
2.กิจกรรมนักเรียน
2.1กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด ผู้บําเพ็ญประโยชน์และนักศึกษาวิชาทหาร
2.2กิจกรรมชุมนุม ชมรม
3.กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
3.ออกแบบแผนการดําเนินกิจกรรมให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
4.จัดกิจกรรมการพัฒนาให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อย่างหลากหลาย
อ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ./(2553)./แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551./สืบค้นเมื่อ 8 สิงหาคม 2564./จาก
http://www.satit.mua.go.th/dataS/OHEC_document/201807121546.pdf