ภารกิจของผู้สอน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom Assessment)

หมายถึง กระบวนการ
เก็บรวบรวม วิเคราะห์ ตีความ บันทึกข้อมูลจาการวัดและประเมินอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ โดยดำเนินในตลอดระยะเวลาที่ดำเนินการเรียนการสอน และใช้เครื่องมือที่หลากหลาย

ประเภทของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

  1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้จําแนกตามขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน ก่อนเรียน
    ระหว่างเรียนและหลังเรียน มี 4 ประเภท ดังนี้

1.1 การประเมินเพื่อจัดวางตําแหน่ง (Placement Assessment)

1.2 การประเมินเพื่อวินิจฉัย (Diagnostic Assessment)

1.3 การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)

1.4 การประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ (Summative Assessment

วิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนร

1.วิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลแบบเป็นทางการ (Formal Assessment)

  1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

2.1 การประเมินขณะเรียนรูู้ (Assessment as Learning : Aal)

2.2 การประเมินเพื่อเรียนรู้ (Assessment for Learning : AfL)

2.3 การประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment of Learning : AoL)

  1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้จำาแนกตามวิธีการแปลความหมายผลการเรียนรู้

3.1 การวัดและประเมินแบบอิงกลุ่ม (Norm-Referenced Assessment)

3.2 การวัดและประเมินแบบอิงเกณฑ์ (Criterion-Referenced Assessment)

  1. วิธ๊การและเครื่องมือวัดและประเมินผลแบบไม่เป็นทางการ (Informal Assessment)

วิธีการประเมิน

  1. การสังเกตพฤติกรรม
  2. การสอบปากเปล่า
  3. การพูดคุย
  4. การใชคำถาม
    5.การเขียนสะท้อนการเรียนรู้
  5. การประเมินการปฏิบัติ
    7.การประเมนด้วยแฟ้มสะสมงาน
  6. การวัดและประเมินด้วยแบบทดสอบ
  7. การประเมินด้านความรู้สึกนึกคิด
    1. การประเมินตามสภาพจริง
  8. การประเมินตนเองของผู้เรียน
  9. การประเมินโดยเพื่อน

หลักฐานการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ

เน้นการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียน
ได้กระทํา ลงมือปฏิบัติแสดงความสามารถมิใช่เพียงการบอกความรู้ในเรื่องที่ได้เรียนมาแต่ต้องมีผลงานจริง จนเกิดเป็นที่มาของหลักฐานที่กระทำ สามารแบ่งออกเป็น 2 รูปแบบดังนี้

  1. ผลผลิต : รายงานที่เป็นรูปเล่ม สิ่งประดิษฐ์ แบบจําลอง แผนภูมิ แฟ้มสะสมงาน
  1. ผลการปฏิบัติ : การรายงานด้วยวาจา การสาธิต การทดลอง

เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) และตัวอย่างชิ้นงาน (Exemplars)

การประเมินเป็นแนวทางให้คะแนนที่ประกอบด้วยเกณฑ์ด้านต่างๆ ใช้ประเมินค่าผลการปฏิบัติของผู้เรียน
ในภาระงาน/ชิ้นงานที่มีความซับซ้อน
ตัวอย่างชิ้นงาน : ผลงานของผู้เรียน ซึ่งผู้สอนอาจเก็บรวบรวมจากงานที่ผู้เรียน
ทำส่งในแต่ละปีการศึกษาเพื่อเป็นแบบอย่างให้เห็นว่าลักษณะงานแบบใดที่ดีกว่า

สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน : ประเมินอย่างไร

การประเมินสมรรถนะสําคัญของผู้เรียนจึงควรใช้วิธีการประเมินที่เน้นการปฏิบัต และบูรณาการอยู่
ในกระบวนการเรียนการสอนแล้ว ไม่ควรแยกประเมินต่างหากอีก แต่ทั้งนี้สถานศึกษาต้องตรวจสอบว่าผู้เรียน
เกิดสมรรถนะสําคัญตามที่หลักสูตรกําหนดหรือไม่

กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร

  1. ผลการเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนร
    1. ผลการเรียนรู้ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
  2. ผลการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
    ที่กําหนดไว้ในหลักสูตรอย่างน้อย ๘ ประการ
  3. ผลการเรียนรู้ที่เกิดจากกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

มีองค์ประกอบ 3 ด้าน

  1. ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย
  1. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย
  1. ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย

อ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ./(2553)./แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551./สืบค้นเมื่อ 8 สิงหาคม 2564./จาก http://www.satit.mua.go.th/dataS/OHEC_document/201807121546.pdf