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Gesprochene Sprache des Kindes als Reflexionsgegenstand…
Gesprochene Sprache des Kindes als
Reflexionsgegenstand sprachpädagogischer Diagnostik
Schlüsselbegriffe
Gesprochene
Sprache
Steht im Mittelpunkt, Schriftsprache ist zunächst ein davon unabhängiger Gegenstandsbereich
Daher müssen wir uns Normen gesprochener Sprache und nicht geschriebener Standardsprache bedienen
Es wird in bestimmten Situationen gesprochen,
die den Alltag einer Person bestimmen
nicht jeder kann in allen Situationen und mit vielen unterschiedlichen Personen in gleicher Art und Weise seine sprachlichen Fähigkeiten gebrauchen und kommunizieren
darum ist Orientierung an der vertrauten gesprochenen Alltagssprache pädagogisch bedeutsam
gesprochene Alltagssprache
des Kindes
ist eine weitere Spezifizierung des Gegenstandsbereichs
Darum ist die Entwicklungsorientierung in der zugrunde gelegten Sprachnorm wichtig
Diagnostikkonzept ist
sprachpädagogisch begründet
insofern es Aussagen über sprachlich-kommunikative Fähigkeiten des Heranwachsenden vornimmt, die im Hinblick auf ein sprachliches Erziehungs- und Bildungsziel reflektiert werden
Bsp zur Analyse
u Reflexion
Diagnostik - am
Leben orientieren!
Immer wenn Diagnostik betrieben wird,, in der vom Kind Leistungen gefordert werden, deren Sinn es nicht selbst mit seinem Alltagsleben vermitteln kann, ist die Verallgemeinerung diagnostischer Befunde über den Rahmen der diagnostischen Situation hinaus unzulässig
Die Frage lautet nicht "wie muss ein Kind beschaffen sein, damit es eine vorgegebene Situation meistert", sondern "Wie muss die Situation beschaffen sein, damit sie dieses Kind zum meistern vermag?"
Bestimmungsmerkmale
sprachlicher
Handlungsbegriff
Zielgerichtetheit
verweist auf die Intention, die die Peron unbewusst/bewusst mit ihrem Handeln verbindet
Welche Ziele werden verfolgt?
Plangeleitetheit
bezieht sich auf das wissen, das dem Handeln einer Person zugrunde liegt, also auch sprachbezogenes Wissen. Jede Person handelt bewusst/ unbewusst gemäß seines jeweiligen Wissens- und Erfahrungshintergrundes.
welche Möglichkeiten hat das Kid wo steht es, wo kann man weitergehen?
wie ist es bei den anderen im Prozess beteiligten?
Wertorientiertheit
ist an die Erfahrungen der Person mit seinem Sprachebrauch gebunden, der ihm wichtig geworden ist (Sprachbiografie)
Die Wertigkeit von Sprachhandlungserfahrungen ist abhängig von emotionalem Erleben
was ist für alle das höchste ziel - hat den selben Wert?
Wo wollen wir hin, wo stehen wir und wie kommen wir dorthin?
freie Sprachproben
stellen ein en sprachidagnostischen Ansatz dar, der sich aus einer Testkritik entwickelt hat
ist deskriptiv, entwicklungsorientiert und interaktional
orientiert sich an Gesprächs- ud/oder Spielsituationen, in denen das Kind Interaktionen gestalten kann
Tests liegt ein eingeschränktes Verständnis von Sprache und Kommunikation zugrunde :/ (zB Frage-Antwort)
freie Sprachproben vollziehen sich i interaktiven Handlungszusammenhängen! Durch sie soll derjenige Gebrauch von Sprache repräsentiert werden, der in alltäglichen, unvorbereiteten Gesprächen üblich ist
Arbeitsschritte
sprachliche
Profilanalyse
Gestaltung einer Spiel-, Gesprächssituation
Dokumentation durch video-/Audioaufnahmen (Transkription empfehlenswert)
Sprachentwicklungstheoretisch fundierte Sprachanalyse (Sprachprofil)
Förderungsrelevante Interpretation der Analyseergebnisse
