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El Rol Del Problema En El Aprendizaje Matemático Carolina Belmont…
El Rol Del Problema En El Aprendizaje Matemático Carolina Belmont González Terán CEDUC 700
Problema
De la mano
transfiriendo y resignificando lo aprendido.
“…se entiende por problema toda situación con un objetivo a lograr, que requiere del sujeto una serie de acciones u operaciones para obtener su solución, de la que no dispone en forma inmediata, obligándolo a engendrar nuevos conocimientos, modificando (enriqueciendo o rechazando)los que hasta el momento poseía…”
El problema debe ser una situación que plantee al alumno un óptimo desequilibrio.
Enseñar
Para
Sobre
A través
Sirve para
Diagnosticar
Evaluar
Matemáticas
Alumno
Acto pedagógico
Complejo
diversos elementos de diferentes modelos
Saber
Docente
Modelos
Modelo clásico
transmisión de contenidos al alumno
Alumno
Escucha, imita, ejercita, para posteriormente resolver problemas
Contenido
centro de la actividad pedagógica
Docente
Nociones y ejercicios
La nueva escuela
enseñanza centrada en la actividad del alumno
“métodos activos”
importancia
motivación
Alumno
busca y organiza información, para resolver problemas
Contenido
centro de la situación educativa
Docente
escucha al alumno, responde a sus demandas y lo ayuda a utilizar diferentes fuentes de información.
No es igual a investigador
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necesidades
intereses
investigaciones Piagetianas sobre la adquisición
conocer el desarrollo evolutivo del niño, diagnosticando en qué estadio se encontraba.
modelo apropiativo
modelo centrado en que el alumno construya los saberes
Alumno
El alumno resuelve los problemas en interacción con sus pares
equilibrio
Contenido
Saberes del alumno
Docente
propone a sus alumnos problemas significativos
Regine Douady
Proceso en el cual los conocimientos son primero instrumentos, herramientas, recursos para resolver problemas
dialéctica instrumento-objeto.
La Sala Y El Nuevo Enfoque
Variable didáctica
Qué
Cómo
Organización grupal
Nadie construye sus saberes en forma aislada
Cada niño se relaciona con otro, con saberes, ideas, procedimientos, coincidentes o diferentes, que generan confrontación, colaboración, búsqueda de acuerdos, para la elaboración de soluciones.
Secuencia de trabajo
Presentación de resultados
Síntesis.
Resolución de la situación
Evaluación
Presentación de la situación problemática.
Problema Y Juego
Juego
actividad espontánea que permite el conocimiento, la búsqueda de estrategias, la autonomía, la vivencia de valores, la creatividad, el cumplimiento de norma
1) Proponer algo interesante y estimulante para que los niños piensen en cómo hacerlo.
2) Posibilitar que los propios niños evalúen su éxito.
interesante y estimulante
3) Permitir que todos los jugadores participen activamente durante todo el juego.
Problema
situación problemática
• Natural: por corresponderse con la realidad.
• Interesante: ara el destinatario
• Susceptible de enriquecimiento: para permitir la evolución de los conocimientos
Fuente:
GONZÁLEZ, Adriana y Weinstein Edith. Cómo enseñar matemática en el jardín. Número – Medida- Espacio. Edit. Colihue. Argentina 1998.