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CONSTRUCCION DE UN OBJETO DE ESTUDIO - Coggle Diagram
CONSTRUCCION DE UN OBJETO DE ESTUDIO
PROPUESTA DE LA RECONSTRUCCION DEARTICULADA DE LA REALIDAD
Para Zemelman, la construcción del objeto de investigación se realiza a partir de la reconstrucción racional y articulada de la realidad
Kosik,propone a la totalidad como exigencia epistemológica implicando la construcción articulada de la realidad que objeta la idea de áreas disciplinarias
El conocimiento constituye los niveles de la articulación propios del problema que cobran sentido en la relación.
En la articulación reconoce 2 dimensiones de análisis:
La propia del objeto en función de un problema
La propia de su determinación en función de sus articulaciones posibles
La explicación constituye una reducción de pensar en el interior de una estructura delimitadora de lo real.
El papel de la aprehensión deberá fundamentarse en la conceptualización, y no en la determinación de la estructuras teóricas.
La conjugación dinámico temporal determina los procesos posibles atendiendo a una exigencia de objetividad y una exigencia de constructividad
En la reconstrucción racional de la realidad se distinguen 2 momentos.
El recorte de las posibilidades contenidas en la articulación en función de un orden teórico que abarca la determinación de alternativas teóricas.
momento de la articulación de las relaciones posibles, que abarca la construcción del punto de partida, la determinación de los campos de observación
En esta construcción se presenta parámetros de razonamiento, constituyen “focos”
Estos focos se agrupan en 3 niveles:
aquel que se relaciona con la amplitud o complejidad de niveles susceptibles de incluirse
el que se asocia al ritmo temporal que es propio del dinamismo de cada nivel, aunque considerando al tiempo como una categoría de aprehensión de la articulación
Referido al conjunto de relaciones que se pueden esperar de cada nivel, dada su capacidad de producir efectos sobre otros niveles
TEMA
El estudio de los fenómenos políticos, con diversidad de extractos y contradicciones conlleva un análisis regional
El análisis del contexto nos lleva a plantear el problema
PERPECTIVA DE LA CONTRUCCION DEL OBJETO
Bachelard, concibe el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos
Autor rompe con la concepción de la ciencia como proceso de acumulación lineal, para proponer que el hecho científico no es descubierto si no construido.
En síntesis este pensamiento, invierte todas las etapas del método experimental clásico, la epistemología va de lo racional a lo real
DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
los modos específicos de articulación de la realidad no se identifica con objetos delimitados teóricamente, sino que pueden abrirse a diferentes campos teórico
El esfuerzo de construcción plantea dos exigencias:
la exigencia epistemológica que varia de un contenido teórico, nos lleva a atender a las características de la realidad (movimiento, articulación y proceso)
la exigencia metodológica, que plantea el desarrollo de un lógica de construcción de las relaciones entre el sujeto y la realidad
Desde el ángulo de análisis se posibilita la reconstrucción de la especificidad del problema y a partir de ello la articulación con otros niveles de análisis
CAMPO PROBLEMATICO
El punto de partida de nuestro razonamiento presupone la existencia e especificidades y diferencias, de lo complejo y de lo múltiple. Partimos de lo heterogéneo
CONSTRUCCION DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
El tiempo
El espacio
Categorias de analisis
El problema
La diemension de analisis
