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PRÁCTICAS APROPIADAS AL DESARROLLO - Coggle Diagram
PRÁCTICAS APROPIADAS AL DESARROLLO
Define las «prácticas apropiadas al desarrollo» como métodos que promueven el desarrollo y el aprendizaje óptimos de cada niño mediante un enfoque centrado en las fortalezas y el juego que fomenta un aprendizaje participativo y alegre.
INTRODUCCION
La responsabilidad de la profesión por promover la calidad en la atención y la educación de los niños pequeños nos exige revisar periódicamente la validez y la vigencia de nuestro conocimiento central y de nuestras posiciones, tal como esta en las prácticas.
Aspectos Fundamentales que deben Tenerse
En Cuenta para Basar la Toma de decisiones
Los educadores de la niñez temprana deben recurrir a conocimientos y saberes que tienen en cuenta tres aspectos fundamentales: características compartidas del desarrollo y el aprendizaje infantil; la individualidad de cada niños que refleja sus características y experiencias singulares; y el contexto en el que se den el desarrollo y aprendizaje.
CARACTERISTICAS
1.- Características compartidas en estudios y entendimientos sobre los procesos del desarrollo y aprendizaje infantil.
2.- Individualidad; características y experiencias de cada niño, influye sobre la manera ideal de fomentar su aprendizaje y su desarrollo.
3.- Contexto: Se distingue acerca de los contextos sociales y culturales de cada niño, cada educador.
LOS PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJR INFANTIL QUE SIRVEN DE BASE PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL
1.- El desarrollo y aprendizajes son procesos dinámicos reflejan la interrelación en las características biológicas del niño y el entorno.
2.- Áreas de desarrollo del niño muy importantes; desarrollo físico, desarrollo cognitivo, socioemocional y lingüístico, incluye el desarrollo del bilingüismo y multilingüismo.
3.- Dentro del juego promueve un aprendizaje entretenido que fomenta las competencias linguísticas y autorregulación, cognitivas y sociales,
El juego es muy importante para todos los niños, desde el nacimiento hasta los 8 años.
4.-Se identifican los avances generales en el desarrollo y aprendizaje, se debe tener en cuenta las variaciones surgidas de los contextos y experiencias culturales.
5.- Los niños son muy activos desde que nacen, ellos se incorporan y organizan para crear su significado, mediante los vínculos, interacciones con su entorno.
6.- La motivación de los niños por aprender aumenta cuando el entorno educativo fomenta el sentido de pertenencia, propósito e iniciativa.
9.- Usan de manera responsable la tecnología y los medios interactivos son herramientas valiosas para reforzar el desarrollo y aprendizaje infantil.
7.- Los niños aprenden de una manera integrada que atraviesa disciplinas académicas o áreas de estudio, esta base se crea desde la niñez temprana.
8.- Desarrollo y aprendizaje avanzan cuando los niños son estimulados almalcanzar los niveles superiores de dominio actual y cuando tienen numerosas oportunidades para practicar habilidades adquiridas.
DIRECTRICES PARA LAS PRACTICAS APROPIADAS AL DESARROLLO EN ACCIÓN: COMO USAR EL CONOCIMIENTO SOBRE EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE INFANTIL EN CONTEXTO
1.- Crear una comunidad equitativa y solidaria de estudiantes
2.- Entablar vínculos recíprocos con las familias y fomentar las relaciones en la comunidad
3.- Observar, registrar, evaluar el desarrollo y aprendizaje de los niños.
4.- Enseñar para reforzar el desarrollo y el aprendizaje de cada niño.
Las prácticas de enseñanza apropiadas al desarrollo abarcan una gran variedad de habilidades y estrategias que se adaptan a la edad, el desarrollo, las características individuales y los contextos familiares y socioculturales de cada niño al que se asiste.
Observar, registrar y evaluar el desarrollo y aprendizaje de cada niño, son procesos esenciales para los maestros a fin de planificar, implementar y evaluar la efectividad de las experiencias que ofrecen a los niños.
Los educadores obtienen parte de este conocimiento a través de vínculos recíprocos y respetuosos con las familias de los niños.
Mediante las interacciones los niños aprenden de como tratar a la personas y como desean que ellos sean tratados.
5.- Planificar e implementar un plan de estudios atractivos para alcanzar metas importantes
6.- Demostrar profesionalismo como educador de la niñez temprana
Las prácticas apropiadas al desarrollo funcionan como sello distintivo de la profesión de la educación de la niñez temprana.
El plan de estudios ayuda a los niños pequeños a alcanzar metas que son significativas, porque son sensibles en cuanto a la cultura y el lenguaje.
RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS PRÁCTICAS APROPIADADS AL DESARROLLO
1.- Recomendaciones para las escuelas, hogares familiares para el cuidado infantil y otros entornos de programas.
Propiciar el acceso de los educadores a oportunidades de educación superior.
Respaldar e incentivar la formación entre directivos, supervisores y personas responsables de evaluar a los educadores la niñez temprana.
Facilitar y respaldar vínculos sólidos entre el personal docente y los niños.
Mantener acreditaciones del programa de aprendizaje de la niñez temprana.
Asegurarse de que la escuela brinde oportunidades educativas.
Ofrecer tutorías y entrenamientos para los educadores y directivos.
Hacer partícipes a los miembros de las familias y a la comunidad educativa en general.
Alimentar la relación con los recursos comunitarios, ya sea bibliotecas, museos, parques públicos, consultores de salud física.
2.- Recomendaciones para los ámbitos de educación superior y formación de adultos
Implementar y adaptar el trabajo de curso a las competencias profesionales para los educadores de la niñez temprana.
Preparar a los educadores de la niñez temprana para que implementen los componentes de las prácticas al desarrollo.
Ofrecer experiencias de trabajo en distintos entornos (escuelas, centros y hogares familiares)
Reflejar la diversidad de los niños y las familias que entienden los principios de las practicas apropiadas al desarrollo.
3.- Recomendaciones para los creadores de politicas
Asegurarse de los que trabajan con los niños en entornos educativos.
Garantizar para que todos los niños tengan acceso equitativo a los programas de educación en la niñez temprana.
Reconocer limitaciones de los sistemas de responsabilidad que se enfocan en evaluaciones.
Brindar oportunidades educativas equitativas para los niños pequeños.
4.- Recomendaciones para llevar a cabo investigaciones
Identificar estrategias educativas. de los programas de niñez temprana
Identificar estrategias los educadores son capaces de reconocer para brindar oportunidades educativas.
Desarrollo de metodologías de evaluación.
Continuar explorando diversas dimensiones del desarrollo y aprendizaje.
*Analizar áreas de conocimientos para ayudar a los investigadores monolingües y multilingües.
CONCLUSIONES
Mejorar la calidad de educación de la niñez a para temprana para niños pequeños, es muy importante en las relaciones de los niños y educadores de la niñez temprana que estan capacitados y que entienden, porque son aquellos que pueden respaldar todas las áreas del desarrollo y aprendizaje del niño, ya que fortalecen y fomentan las relaciones con la familia del niño y la comunidad.