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Sara Melgar y Marta Zamero - Coggle Diagram
Sara Melgar y Marta Zamero
Leer y escribir, la interacción de procesos lingüísticos y cognitivos.
1_Desarrollo de la conciencia ortográfica
1_Los docentes deben lograr que el niño desarrolle la conciencia ortográfica.
2_Es el dominio de la lengua escrita estándar.
3_¿Como? con la exploración guiada de texto de todas sus características graficas.
_Observar y analizar muchos textos escritos y experimentar las escrituras múltiples y variadas situaciones.
_El texto siempre como punto de partida para iniciar el proceso de alfabetizador, a través de la observación guiada de los textos, analizar su forma constitutiva.
1_En cuantas partes esta organizada, como dividirla en párrafos, como se elaboran, contienen oraciones.
2_Como comienza, hay un espacio, una mayúscula, al finalizar hay un punto.
3_Analizar las formas que están organizadas las oraciones para primer ciclo generalmente es:
_Sujeto, verbo, objeto directo, objeto indirecto circunstancial en este orden.
4_Hay una forma de escribir las palabras, están separadas por un pequeño espacio, no se escriben todas juntas, al finalizar la idea se coloca un punto.
_Si se escribe en minúscula, porque se comienza con mayúscula, que hacemos cuando llegamos al final del renglón y no completamos la palabra, como cortar esa palabra.
5_Las palabras se escriben sobre el renglón, son rayas finas que contiene la hoja, de izquierda a derecha, arriba hacia abajo.
6_Si es un texto narrativo vemos que tiene 3 partes, un momento donde se presenta la situación, después hay un problema y este tiene que resolverse.
7__Vemos como esta compuesta una narración, su estructura, las partes, si vocabularios técnico ni contextualizar
8_Tambien conocer las representaciones graficas de los fonemas, los signos diacríticos, las entonaciones, el niño va ir viendo grafías que no son letras, acentos, comillas, interrogativos, exclamativos, puntos, comas.
Desarrollar la capacidad de relacionar la información grafica y fonológica.
1_El objetivo desarrollar la conciencia fonológica en el niño.
2_Establecer esa correspondencia entre el sonido y letra es fundamental para poder aprender a leer y escribir.
3_ Si no podemos hacer esta relacion la lectura y escritura como formas de codificación y descodificación se va ve obstaculizado el principio alfabetico.
4_La conciencia de que las palabras están formadas por unidades menores.
5_Lo primero que observa el niño que hay unidades menores en las palabras escritas en oraciones, las reconoce porque hay espacios.
6_Se da cuenta que las palabras no se escriben todas juntas, hay un pequeño espacio visualiza las unidades mínimas que componen una palabra (letras).
7_A partir del conocimientos de las letras y luego con ejercicios como, similitudes de palabras, rimas, cantidad de sonidos y sonidos distintivos va ir conociendo el valor sonoro de las letras.
¿Qué es el principio alfabético? proceso de relacion entre los fonemas y grafemas, condición fundamental para aprender a leer y escribir.
La memoria y construcción de un léxico escrito.
1_Desarrollar una memoria de palabras
2_Ir almacenando en la mente siluetas y formas de palabras que nos va servir para leer y escribir.
3_Para lograr una velocidad en la lectura y escritura a demás del principio alfabético también es necesario la construcción de un léxico.
4_Cuando el niño observa las escrituras al leer desarrolla una memoria de palabras escritas, que al escribirlas le permite recordar cada letra que lleva cada palabra.
_Esta palabras las guarda en su memoria, en sus orden, si lleva tilde o no, etc.
5_consiste en memorizar de formas globales o siluetas de palabras
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_En la decodificación que le permitirá recordar uno por uno los elementos de cada palabra.
6¿Cómo el niño desarrolla este léxico escrito? a través de la frecuentación de los textos y vean de seguido las palabras.
Comprensión global del texto y de la sintaxis
1_Los niños y niñas tienen que aprender y familiarizarse desde sus comienzos de la alfabetización
1_Los tipos de textos
2_Formatos: La siluetas que tienen los textos (no es lo mismo poesía, receta cuento) tienen distintos formatos.
3_El orden secuencial de las oraciones escritas.
4_Las reglas de combinación entre los morfemas: son las terminaciones. ej: Si el niño quiere escribir casas la palabra anterior debe ser LAS y no (LA CASAS).
5_El lector eficiente es capas de anticipar las formas de los textos y encadenamientos de las palabras.
_Esto se logra con la frecuentación de los texto y con estrategias de comprensión desde el comienzo de la alfabetización.
_Es decir se debe trabajar desde la oralidad, el intercambio, dialogo, acerca del texto leído, o pegado en el cuaderno.
_estrategias como por ejemplo, si es un texto narrativo recuperar su contenido mediante preguntas ¿Qué paso en el comienzo? ¿Cuál fue el problema que tuvo el personaje? ¿Cómo resolvió el problema?
_Cuando conversamos en estos términos, intentamos que los niños recuperen la estructura de un texto narrativo.
_Como estrategia de comprensión proponemos que ordenen la información los hechos de un texto narrativo.
_(introducción, nudo, desenlacé) o (situación inicial, complicación, resolución).
6_La asidua exploración guiada de los textos hacen que se vuelvan predecibles y la predicción para los niños y crece la seguridad.
Activación Semántica
1_Objetivo: Desarrollar estrategias para la comprensión de significado de las palabras en el contexto de la frase y la construcción de sentido.
2_Se logra mediante, la experimentación permanente con la lectura.
3_El comentario en clases
4_Intercabios de opiniones entre alumnos y docentes.
5_El niño aprende que significa cada palabra y el sentido que tiene el texto en conjunto.
6_Un ejercicio buscar en el diccionario todos los significado de una palabra y ver cual se acopla al contexto del texto
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