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LA EVALUACIÓN EN EL AULA PARA MEJORAR - Coggle Diagram
LA EVALUACIÓN EN EL AULA PARA MEJORAR
La evaluación desde el enfoque formativo se define como:
El proceso que permite obtener evidencias sobre el progreso en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, emitir juicios sobre este y tomar decisiones relacionadas con su logro y mejoramiento a partir de la retroalimentación.
El enfoque formativo de la evaluación, tiene los siguientes propósitos:
Dar seguimiento al progreso de cada alumno, ofrecer oportunidades de aprendizaje, proporcionar criterios para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios.
El propósito de la evaluación es mejorar los estándares, no solo medirlos.
La evaluación es una de las herramientas educativas más poderosas para promover el aprendizaje efectivo, pero debe usarse de manera adecuada.
La evaluación está íntimamente ligada a los procesos de mejoramiento en la calidad de la educación; por lo tanto, debe concebirse como un proceso del quehacer educativo.
Momentos y funciones de la evaluación
Momentos
Durante
Final
Inicio
Funciones
Sumativa
Certifica
Formativa
Nivela
Diagnóstica
Reorienta
Técnicas de evaluación
Mapa conceptual
Análisis de casos
Ejercicios prácticos
Proyectos
Exámenes orales
Diario
El debate
Portafolio
El diálogo
El ensayo
La observación
Principios del aprendizaje en el aula
Lo que se necesita o se quiere saber, se aprende antes.
No se puede aprender aquello para lo que no se está preparado.
El profesor debe diferenciar el desafío de la amenaza.
"La enseñanza" es parte de un contexto de aprendizaje.
Cuando las personas se sienten amenazadas, dejan de aprender.
Cuando un alumno no puede seguir, lo que conviene es una pausa. Un sermón no mejorará las cosas.
Debe reconocer las señales del alumno que se siente amenazado.
No se puede obligar a aprender.
Fundamentos de aprendizaje
El niño, la niña y el joven no almacenan conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes.
Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa.
Los aprendizajes han de ser funcionales y significativos.